第8单元 28 有的人——纪念鲁迅有感 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第8单元28有的人——纪念鲁迅有感优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第8单元《有的人——纪念鲁迅有感》，选自2024-2025学年六年级语文上册。本节课通过对鲁迅先生的纪念，引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和文学成就。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾之前学习过的鲁迅先生的生平事迹及其作品，如《呐喊》、《彷徨》等，使学生对鲁迅先生有更全面的了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步认识鲁迅先生的文学地位，理解课文中所表达的对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。同时，通过对课文的分析，引导学生掌握鉴赏诗歌的方法，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，使学生深入理解鲁迅先生的文学成就和崇高的人格魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。2.语言建构与运用，培养学生通过阅读鲁迅先生的作品，提高对诗歌语言的感知力和鉴赏力，学会运用文学语言表达自己的情感和思想。3.思维发展与创新，鼓励学生通过独立思考，分析鲁迅先生的文学作品，形成自己的见解和评价，培养批判性思维和创新意识。4.审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的美学价值，提升审美能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于鲁迅先生的基本生平事迹，了解一些鲁迅先生的作品及其文学地位，具备一定的文学鉴赏能力和诗歌阅读技巧。

2.学生对于具有深刻内涵和艺术价值的文学作品表现出浓厚的兴趣，具备一定的分析能力和独立思考能力。在课堂上，学生倾向于通过讨论和合作学习来加深对文本的理解，喜欢通过创作来表达自己的思想和情感。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅先生作品深层次含义的理解可能存在障碍，对诗歌的审美鉴赏能力有待提高，以及如何在保持个人独立见解的同时，有效地参与集体讨论和表达。此外，部分学生可能对文言文和古诗词的表达方式不够熟悉，需要在课堂上得到适当的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2024-2025学年六年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的图片、作品摘录及相关评论文章，制作成PPT或视频，用于课堂展示和辅助讲解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸，方便学生记录讨论内容和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学的鲁迅先生相关内容，如：“同学们，我们之前学过哪些鲁迅先生的作品？你们对鲁迅先生有什么样的印象？”接着引入本课主题《有的人——纪念鲁迅有感》，简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生齐读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。然后，教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗中表达的对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。在讲解过程中，通过展示鲁迅先生的照片和作品摘录，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和隐喻。同时，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。

接着，分析诗歌的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术魅力。在此过程中，教师可引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括对诗歌的理解、对鲁迅先生的评价等。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果。通过这种方式，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和人格魅力，以及诗歌中的艺术特色。同时，鼓励学生在日常生活中关注文学和艺术，提高审美素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读并背诵《有的人——纪念鲁迅有感》；2）选择一首你喜欢的诗歌，分析其语言特色和修辞手法，下节课分享；3）撰写一篇关于鲁迅先生的短文，表达你对他的敬仰之情。

教学资源拓展

拓展资源：

1.鲁迅先生的作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，以及鲁迅先生的散文、杂文和论文集，如《朝花夕拾》、《野草》、《华盖集》等。

2.鲁迅先生的生平传记，包括《鲁迅传》、《鲁迅年谱》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解鲁迅先生的生平和思想。

3.鲁迅研究相关书籍和论文，如《鲁迅研究》、《鲁迅作品欣赏》等，这些资料有助于学生从学术角度理解和分析鲁迅先生的文学作品。

4.相关文学作品：鲁迅先生所提及或影响的其他文学作品，如《阿Q正传》、《药》等，以及同时代的其他作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

5.纪念鲁迅先生的纪录片和电影，如《鲁迅》、《鲁迅的最后十年》等，通过视听