4.1 夯实法治基础（说课稿）九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）.docx

4.1夯实法治基础（说课稿）九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

一、设计思路

本节课以统编版九年级《道德与法治》上册“4.1夯实法治基础”为核心内容，立足学生实际，注重知识性与实践性相结合。首先通过导入法治建设的重要性，激发学生兴趣；接着讲解法律的特征、作用及法治的意义，让学生深刻理解法治基础；最后通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生运用法治思维解决问题的能力，实现高效课堂。整个教学过程注重启发式教学，强调师生互动，以提升学生的法治素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的法治意识、理性思维和社会责任感。通过学习法律的特征和作用，学生将提高法治素养，增强遵法守法的自觉性；通过分析法治案例，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力；通过参与课堂讨论，学生将培养合作意识和公共参与意识，树立正确的法治观念，为构建和谐社会奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了宪法的基本内容和法律的基本概念，对法律有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也接触过一些基本的法律常识，如交通规则、校规等，对法律有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对法治建设有一定的兴趣，但可能对抽象的法律概念理解起来有难度。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过案例来理解知识点。在风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习，喜欢在讨论和实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于法律专业术语的理解可能存在障碍。

-在理解法治精神和法律对社会生活的重要性方面可能缺乏实际感受。

-将理论知识应用到实际案例分析中可能感到困难。

-在小组讨论中可能存在合作不充分、观点表达不清晰的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版九年级《道德与法治》上册教材。

2.辅助材料：收集相关法律案例资料，准备法治建设相关的视频片段，以及法律知识图表，以便于直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生记录和讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于法治的新闻报道或社会案例视频，引导学生关注法治对个人生活的影响。

2.提出问题：请学生分享对法治的理解，以及法治对社会的重要性。

3.激发兴趣：通过提问，引导学生思考为什么每个人都需要了解法律，法律如何保护我们的权利。

二、讲授新课（20分钟）

1.法律的特征和作用（5分钟）

-讲解法律的定义、特征（如普遍性、强制性）和作用（如规范行为、维护秩序）。

-使用图表辅助讲解，让学生直观理解法律的作用。

2.法治的意义（5分钟）

-强调法治对国家、社会和个人的重要性。

-通过案例分析，让学生理解法治对公民权益的保护。

3.师生互动：分组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论法治在实际生活中的体现。

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.法律案例分析（5分钟）

-提供一个具体的法律案例，让学生分析案例中的法律问题和解决方法。

-教师引导学生运用所学知识，解释案例中的法律概念和原则。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作练习（5分钟）

-给每组学生发放一份练习题，要求学生合作完成，巩固法治知识。

-练习题包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对法律特征、作用和法治意义的理解。

2.个人反馈（5分钟）

-每位学生独立完成一份简答题，描述法治对个人生活的意义。

-教师抽取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：请学生回答以下问题：

-法律与我们的生活有什么关系？

-你如何理解法治对社会的重要性？

-你认为作为一个公民，应该怎样做到遵法守法？

2.总结：教师根据学生的回答进行总结，强调法治对个人和社会的积极作用，以及每个公民的责任。

3.课堂结束语：提醒学生法治不仅是国家治理的需要，也是每个公民生活的必需，鼓励学生在日常生活中积极践行法治精神。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》摘要

-《法治的细节》一书中的相关章节

-《法律常识》小册子

-相关法律案例汇编

-法律专业网站或杂志上的法治建设文章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇法律案例，分析案例中的法律问题和解决方法，撰写分析报告。

-鼓励学生调查了解当地的法律援助机构，了解它们如何帮助公民维护合法权益。

-要求学生采访一位法律专业人士，了解他们的日常工作内容和对法治的认识。

-建议学生关注新闻报道中的法律问题，思考这些问