幼儿园孩子手指速算对数学教学的影响.docx

?摘要：本研究旨在探讨幼儿园孩子学习手指速算对数学教学的影响。通过对相关理论的梳理以及对幼儿园实际教学情况的观察与分析，发现手指速算在一定程度上能激发幼儿数学学习兴趣、提升数感和运算能力等，但也存在一些问题，如可能限制幼儿数学思维的全面发展等。针对这些情况，提出了合理运用手指速算开展数学教学的建议，以期为幼儿园数学教学提供有益参考。

一、引言

数学是一门重要的学科，对幼儿的认知发展具有关键作用。在幼儿园阶段，如何有效地开展数学教学，让幼儿初步建立数学概念、培养数学思维和运算能力，是教育工作者关注的重点。手指速算作为一种较为流行的教学方法，被广泛应用于幼儿园数学教学中。它借助手指这一直观的工具，帮助幼儿进行简单的数学运算，看似能让幼儿快速掌握计算技巧。然而，其对幼儿园数学教学的整体影响究竟如何，值得深入研究。

二、手指速算概述

（一）手指速算的定义

手指速算是通过双手手指的伸屈开合等动作来表示数字，按照一定的规则进行加、减、乘、除等运算的一种速算方法。例如，用大拇指表示5，其他手指依次表示1-4，通过手指的组合来代表不同的数字，进而进行计算。

（二）手指速算的特点

1.直观形象：利用手指这一幼儿熟悉的身体部位进行运算，将抽象的数字具象化，便于幼儿理解。

2.操作简便：不需要借助其他工具，随时随地都能进行计算练习，幼儿容易上手。

3.计算速度较快：经过一定的训练，幼儿能够快速得出计算结果。

三、手指速算对幼儿园孩子数学教学的积极影响

（一）激发学习兴趣

1.增加学习趣味性

手指速算以独特的手指动作和有趣的计算方式吸引幼儿的注意力。幼儿在操作手指进行计算的过程中，仿佛在玩游戏，能够感受到数学学习的乐趣。例如，在学习5以内的加法时，老师引导幼儿通过伸出相应的手指来计算，幼儿会觉得新奇有趣，积极性被充分调动起来。

2.提高参与度

由于手指速算具有很强的操作性，幼儿更愿意主动参与到数学学习活动中。他们积极地摆弄手指，尝试不同的数字组合和计算方法，课堂气氛活跃。与传统枯燥的数学教学方式相比，手指速算让幼儿成为学习的主体，提高了他们在数学课堂上的参与度。

（二）提升数感

1.强化数字认知

手指速算通过手指与数字的对应关系，帮助幼儿更直观地认识数字。幼儿在不断用手指表示数字和进行计算的过程中，对每个数字的含义和大小有了更深刻的理解。比如，幼儿通过用手指表示1-10的数字，能够清晰地看到每个数字所对应的手指形态，从而更好地记住数字。

2.培养数的感知能力

在进行手指速算运算时，幼儿需要感知数字之间的关系和变化。例如，在做加法运算时，他们能感受到两个数字合在一起的数量变化，通过手指的操作，对数的大小、多少等概念有了更敏锐的感知，有助于数感的培养。

（三）提高运算能力

1.快速掌握基本运算

对于幼儿园孩子来说，简单的加减法是数学运算的基础。手指速算能够让幼儿快速掌握10以内加减法的运算方法。通过手指的直观演示，幼儿能够轻松理解加法是合并、减法是去掉的概念，计算速度明显提高。例如，在学习3+2时，幼儿可以伸出3个手指，再伸出2个手指，然后数出总共伸出的手指数量，得出结果5。

2.为后续数学学习奠定基础

良好的运算能力是幼儿进一步学习数学的重要前提。手指速算培养了幼儿的计算技能，使他们在进入小学后，面对更复杂的数学运算时，能够更自信地应对。快速准确的基本运算能力有助于幼儿在数学学习的道路上顺利起步，为后续数学知识的学习打下坚实的基础。

四、手指速算对幼儿园孩子数学教学可能存在的消极影响

（一）限制数学思维的全面发展

1.过度依赖直观表象

手指速算主要依靠手指的直观动作来进行计算，幼儿在学习过程中容易过度依赖这种直观表象，而忽视了对数概念的深入理解。例如，在计算4+3时，幼儿只是机械地按照手指速算的方法伸出手指得出结果，却没有真正理解加法的本质是两个数量的合并。长期如此，不利于幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

2.阻碍数学思维灵活性的培养

手指速算有固定的运算规则和动作模式，幼儿在运用时往往只能遵循这些既定的方式。这可能会限制幼儿思维的灵活性，使他们缺乏对不同解题方法的探索和尝试。比如，当遇到一些不能直接用手指速算解决的数学问题时，幼儿可能会感到困惑，不知道如何灵活运用所学知识去思考和解决。

（二）不利于数学概念的深入理解

1.概念理解的片面性

手指速算侧重于计算结果的快速得出，可能会导致幼儿对数学概念的理解不够全面和深入。例如，在学习减法时，幼