小学古诗词趣味教学.docx

?摘要：古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，对小学生的语文素养提升和文化传承有着重要意义。本文探讨小学古诗词趣味教学，通过多种趣味教学方法激发学生学习兴趣，提高教学效果，包括故事导入、游戏教学、情境创设、多媒体辅助等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，提升对古诗词的理解和欣赏能力。

一、引言

古诗词以其精炼的语言、优美的韵律、深邃的意境，承载着丰富的文化内涵。在小学阶段开展古诗词教学，有助于培养学生的语感、审美能力、思维能力以及文化素养。然而，传统的古诗词教学往往以教师讲解、学生背诵为主，方式较为枯燥，容易使学生产生抵触情绪。趣味教学则能打破这种局面，让学生主动参与到古诗词学习中来，领略古诗词的独特韵味，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、小学古诗词趣味教学的重要性

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。通过趣味教学，如有趣的故事导入、好玩的游戏等，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的好奇心和求知欲，使他们从要我学转变为我要学。

（二）提高学习效果

有趣的教学方式能让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解古诗词的含义、把握诗歌的意境。当学生对学习充满兴趣时，他们会更积极地思考、参与课堂互动，从而提高对知识的吸收和掌握程度，古诗词背诵的准确性和效率也会大大提高。

（三）培养文化素养

古诗词是中华文化的精髓，趣味教学能让学生在学习过程中感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心，培养他们对传统文化的热爱之情，为其一生的文化素养奠定坚实基础。

三、小学古诗词趣味教学方法

（一）故事导入

1.挖掘诗词背后的故事

许多古诗词都有其创作背景和相关故事。例如，在教授李白的《赠汪伦》时，可以给学生讲述汪伦写信邀请李白，信中写道先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。李白欣然前往，却发现所谓十里桃花只是潭水名，万家酒店是店主姓万。汪伦的热情好客让李白十分感动，于是写下了这首千古绝唱。通过这样的故事，能让学生更深刻地理解诗人与友人之间真挚的情谊，体会诗歌所表达的情感。

2.根据诗词内容创编故事

教师还可以根据诗词内容进行创造性改编。比如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以这样讲述故事：重阳节这天，王维独自一人在异乡，看着街头巷尾的人们都在登高插茱萸，思念着家乡的亲人。他想起小时候和兄弟们一起登高玩耍、插茱萸的欢乐场景，心中感慨万千，于是写下了这首诗。让学生在听故事的过程中，仿佛身临其境，感受诗人的思乡之情。

（二）游戏教学

1.诗词接龙

这是一种常见且有趣的游戏。教师说出一句古诗词的上句，让学生接下句。例如教师说床前明月光，学生要迅速接上疑是地上霜。通过这种方式，既能复习已学的古诗词，又能激发学生的反应能力和竞争意识。随着学生词汇量的增加，还可以逐渐增加难度，比如说出一首诗词中的某一句，让学生接上下一首诗词中相关主题或押韵的句子。

2.诗词填空游戏

教师准备一些去掉部分关键词的古诗词，让学生在规定时间内将空缺处补充完整。比如两个（）鸣翠柳，一行（）上青天，让学生填写黄鹂白鹭。这种游戏能加深学生对诗词内容的记忆，强化对关键字词的理解。

3.诗词猜谜

教师根据古诗词的意境、内容等设计谜面，让学生猜是哪首诗词。例如一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。（打一动物）谜底是鱼，然后引出张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》，因为词中有西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥的句子。通过猜谜游戏，增加学习的趣味性，同时也培养学生的联想和推理能力。

（三）情境创设

1.角色扮演

让学生扮演诗词中的角色，通过模仿人物的语言和动作来理解诗词。比如在学习《小儿垂钓》时，让学生分别扮演小儿和问路的人。小儿扮演者要表现出天真可爱、专注钓鱼的样子，问路者则要演出疑惑、急切的神情。在表演过程中，学生能更真切地感受到小儿遥招手，怕得鱼惊不应人的心理，从而更好地体会诗歌的童趣。

2.绘画情境

根据古诗词的意境让学生进行绘画创作。例如学习《咏柳》，学生可以画出春天里柳树依依、嫩绿的柳枝随风飘舞的画面，在绘画过程中感受碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦所描绘的美景。绘画完成后，让学生结合画作讲解对诗词的理解，进一步加深对诗歌意境的把握。

3.音乐辅助创设情境

选择与古诗词意境相符的音乐播放，帮助学生营造学习氛围。比如学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，播放古筝曲《渔舟唱晚》，悠扬的音乐能让学生仿佛置身于明月高悬、清风拂面的夜晚，更深刻地体会词人对人生的思考和对亲人的思念之情。

（四）多媒体辅助教学

1.图片展示

利用互