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浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅助

摘要：多媒体技术在教育领域中的应用已经成为了现代化的发展趋势。在小学语文课堂中，教师利用多媒体技术的优势能够有效地促进阅读教学目标的完成，突破教学重难点。基于此，本文结合小学语文阅读教学特点，对多媒体技术的辅助应用做简要分析。

关键词：小学语文;多媒体;阅读教学

一、多媒体导入，激发学生学习兴趣

小学生总是对周围的事物充满了好奇，总想去一探究竟，教师正是要利用学生的这种好奇心，激发他们的学习兴趣，从而初步形成问题意识，进而在探究的过程中解决疑惑。老师带着学生在课堂上积极思考问题，主动探索知识，就需要创设一个恰当的情境来达到预期的教学效果。换言之，课堂教学情境是学生产生学习兴趣的动力和源泉。往往在进行新课的教学时，教师都会在课堂导入环节利用多媒体技术来为学生学习提供一些与所学课文相关资料或课外资源，将具象的教学资源与抽象的文字叙述有机结合，在活跃课堂教学氛围的同时，刺激了学生的多方感官，使其快速地融入课堂教学中来，通过情境画面，来有效地激发学生的好奇心和求知欲。尤其在小学语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣应放在首位，而利用多媒体技术能够使学生产生积极的学习情绪，进而诱发学生进入文本之中。如在教学《泉城》这一课时，大多数学生几乎对济南的泉水一无所知，仅靠文字叙述和教师的口头形容，学生也很难体会到济南泉水的独特之处，激发学生的阅读兴趣也就无从谈起，而教师在课前可以利用电教媒体，搜集一些济南七十二泉的相关图片和视频等资料，在课上先让学生欣赏这些图片资料，从视觉角度初步认识和了解济南泉水的多与美;接着进行深化，在看图的基础上打开其听觉感官，播放一段游玩泉水的小视频，并让学生来说一说这股泉水都有哪些独特之处。学生在多感官的触动下，对于济南的泉水有了初步的了解，并且在情境之下，学生也产生了探究济南的泉水究竟还有哪些神奇与美丽之處的欲望。

二、重现文本情境，突破阅读障碍

教师在课堂上解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题是达成教学目标的必要和关键。在传统小学语文阅读教学中，教师通常会先借助直白的语言，或是板书等手段去帮助学生了解文本结构，这几乎很难使教学过程充满乐趣。在现阶段信息化迅速发展的时代中，信息技术和网络无疑也对教学产生了巨大影响，在课堂教学中合理应用多媒体技术可以说是现在每个教师的必备技能，它能在很大程度上改变以往传统教学的枯燥和乏味，使学生能够在看中学，在乐中思，不知不觉地融入文本之中，在轻松愉悦的过程中接受新知。小学语文阅读教学重点在于教会学生如何阅读，其次多媒体技术的有效利用，调动了学生的积极性的同时，也使得师生之间的互动频率增多了。例如，在《九寨沟》一课中，教学中的一个重点就是让学生品读九寨沟的珍禽异兽，体会这个宛如童话般的世界，激发学生对大自然的热爱之情。教师首先可以利用多媒体展示出一张表格，表格中一共出现了几种动物？它们都有什么特征？在干什么？接着让学生在表格的引领下完成自主阅读，而这个完成表格的过程其实已经是在帮助学生整理文中出现的几种动物的个性特征。

三、深化课文主旨，品悟中心思想

文字作品贵在以情感人，语文阅读教学更要重视文本的情感作用。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生挖掘教材文本中所蕴含的丰富思想感情，实现语文学科工具性和人文性的统一。如何才能够有效地让学生体会并把握文章的中心思想，从而达到情感教育的目的，这就需要利用多种教学手段来辅助创设教学情境。在信息技术应用下的课堂教学中，教师可以让学生通过多媒体一边听读课文，一边欣赏与文章内容相关的图片或视频，加深理解。多媒体还能清晰地将动态、真实的画面展现在学生面前，通过调动和刺激学生的多种感官，加深其情感体验，为深入理解文本作铺垫。因而，教师需要根据小学生的实际特点，将思想情感教育融入文本教学过程中。例如，在《虎门销烟》一课中，文本的内涵是让学生认识到虎门销烟的历史意义，进而培养学生热爱祖国、抵御外侮的精神和拒绝毒品的意识。在教学过程中，教师需要重点抓住林则徐销毁鸦片的过程，在文章中，通过“倒、切、扔、泡、翻、滚、蒸腾、弥漫”等动词生动形象地描写了销烟过程的壮观，此时，教师可以为学生播放一段电影片段来加深其直观体验，感受其画面壮观的同时，也体会到了中国人民对于鸦片的恨，激发了学生的爱国热情。恰当地运用多媒体的丰富资源，可以加深小学生对文本的理解，也可以加强对他们的情感教育，既为优化小学语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感得到共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。

综上所述，教师在小学语文阅读课堂教学中有效地运用多媒体技术来进行辅助，不仅能够激发学生的学习兴趣，使其对文章内容形成更加透彻的理解，还能够有效地促使学生主动参与到文本阅读过程中去。在“教”与“学”之间架起桥梁，发挥常规的语言教学所不能替代的