倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学四年级上册[001].docxVIP

倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学四年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版数学四年级上册“倍数和因数”中的“倍数”为主题，通过联系生活实际，引导学生理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数的方法。设计以探究活动为主线，注重学生动手操作、合作交流，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究倍数的概念，学生能够理解数与数之间的关系，提升逻辑推理能力；通过动手操作和合作交流，学生能够发展数学建模和直观想象能力；在求倍数的过程中，学生能够熟练运用数学运算，提高数学运算能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解倍数的概念，能够区分因数和倍数的不同；

②掌握求一个数的倍数的方法，能够熟练进行乘法运算；

③通过实例，理解倍数在生活中的应用，如商品打折、物品分配等。

2.教学难点，

①理解因数和倍数的相对性，以及它们在数轴上的分布规律；

②掌握求一个数的连续倍数的方法，并能解决实际问题；

③在小组合作中，培养学生的沟通能力、协作能力和问题解决能力，克服个体差异，共同完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含“倍数”相关练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如生活中常见的倍数实例图片，以及倍数关系图表，帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备计数器、算盘等工具，供学生在课堂操作时使用。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家庭物品，找出它们的倍数关系。

设计预习问题：围绕“倍数”课题，设计问题如“你能找到生活中哪些物品的倍数关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解倍数的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题，如“为什么有些物品看起来大小不一，但数量却是倍数关系？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明找朋友”引出倍数的概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解倍数的定义和性质，如“一个数的倍数是另一个数的整数倍”。

组织课堂活动：设计“倍数接龙”游戏，让学生在游戏中练习求倍数。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何快速找到某个数的倍数？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考倍数的性质。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验倍数的应用。

提问与讨论：学生提出问题，如“为什么倍数关系在数学中很重要？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解倍数的概念。

游戏活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握求倍数的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“寻找家庭中物品的倍数关系”的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，如“数学故事”系列，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够正确理解倍数的概念，知道一个数的倍数是这个数的整数倍，并能区分因数和倍数的不同。例如，学生能够识别出8的倍数有8、16、24等，而8的因数有1、2、4、8。

2.技能提升方面

学生掌握了求一个数的倍数的方法，能够熟练进行乘法运算，解决实际问题。例如，学生能够计算出某个商品打八折后的价格，或者计算出将一定数量的物品平均分配给若干人时，每个人应得到的数量。

3.思维发展方面

学生在探究倍数的过程中，发展了逻辑推理能力。例如，学生能够通过观察数轴上的倍数分布，理解倍数之间的相对性，以及它们在数轴上的规律。

4.合作能力方面

在小组合作活动中，学生