第1课时 口算除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第1课时口算除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时口算除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：第1课时口算除法

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过口算除法的练习，学生能够理解除法的意义，发展数学抽象思维；通过解决实际问题，提升逻辑推理能力；通过动手操作和观察，建立数学模型，增强直观想象；同时，通过合作学习，培养学生合作交流的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握口算除法的基本计算方法；

②能够运用口算除法解决简单的实际问题。

2.教学难点，①

①在没有余数的除法中，学生容易混淆“被除数=商×除数”与“商=被除数÷除数”的关系；

②在有余数的除法中，学生难以把握余数与除数的关系，特别是在除数大于被除数的情况下；

③学生在口算除法过程中，容易忘记“零的除法”规则；

④在解决实际问题时，学生难以将口算除法与实际问题情境相结合，缺乏情境分析和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备口算除法相关的图片、图表，以及展示除法计算过程的动画视频。

3.实验器材：准备小棒或计数器，用于学生动手操作，加深对除法概念的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在黑板上绘制除法算式和计算过程，便于全班展示和讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中需要使用除法的场景，如分蛋糕、分配物品等图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口算除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析，如计算12÷4、18÷6等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高口算除法的速度”或“口算除法在不同数学问题中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一定数量的口算除法练习题，并尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物找零、分配任务等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

口算除法作为基本的数学运算，其应用范围广泛，可以与以下知识点相结合进行拓展：

-分数的基本性质：通过口算除法，学生可以更好地理解分数的简化过程。

-小数的初步认识：口算除法可以帮助学生理解小数的概念，特别是小数的除法运算。

-比的基本性质：通过口算除法，学生可以学习如何比较两个数的大小关系。

-图形的面积和体积计算：口算除法在计算不规则图形的面积和体积时非常有用。

2.拓展建议：

-**分数简化练习**：提供一些需要简化的分数，让学生通过口算除法来简化它们，加深对分数基本性质的理解。

-**小数除法挑战**：设计一些小数除法的练习题，让学生在掌