内蒙古开鲁县高中政治 10.1 加强思想道德建设说课稿 新人教版必修3.docx

内蒙古开鲁县高中政治10.1加强思想道德建设说课稿新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

内蒙古开鲁县高中政治10.1加强思想道德建设说课稿新人教版必修3

课程基本信息

1.课程名称：内蒙古开鲁县高中政治10.1加强思想道德建设说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一10:00-11:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的道德判断能力，使其能够根据社会主义核心价值观判断个人行为与社会责任的关系。

2.提升学生的道德实践能力，引导学生将道德理念内化为行动，参与社会实践活动。

3.增强学生的法治意识，使学生了解法律与道德的互动关系，形成正确的法律观念。

4.培养学生的文化认同感，通过学习思想道德建设，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解思想道德建设的内涵及其在社会主义现代化建设中的重要地位。

②掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，能够将其与日常生活相结合。

2.教学难点，①

①如何帮助学生理解道德观念的相对性与时代性，形成正确的道德判断能力。

②在实际情境中，如何引导学生将道德原则与具体行为相结合，提升道德实践能力。

②

①针对高中生的认知特点，如何设计教学活动，让学生在参与中理解法治与道德的关系。

②如何通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解中华优秀传统文化的核心价值观，增强文化认同感。

③

①教学中如何引导学生进行自我反思，认识到个人道德修养与国家和社会发展之间的紧密联系。

②如何通过小组合作和角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会主义核心价值观的介绍视频、思想道德建设的案例图片等。

3.教学课件：制作与课程内容相匹配的教学课件，包含重点知识、互动问题等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅；准备实验操作台，用于进行道德实践活动的模拟和演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思想道德建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为什么是道德？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于道德冲突或道德英雄的图片或视频片段，让学生初步感受道德的魅力或挑战。

简短介绍思想道德建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思想道德建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思想道德建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解思想道德建设的定义，包括其主要构成要素或原则。

详细介绍思想道德建设的组成部分，如道德规范、道德教育、道德实践等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.思想道德建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思想道德建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思想道德建设案例进行分析，如教育改革中的道德教育案例、社会公益行动中的道德实践案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思想道德建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何应用思想道德建设原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思想道德建设相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校中加强道德教育”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思想道德建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思想道德建设的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思想道德建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思想道德建设在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思想道德建设原则。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提升思想道德实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于思想道德建设的短文或报告，内容可以包括个人对道德的理解、身边发生的道德故事或对社会道德现状的分析。

要求学生在作业中结合自身实际，提出改进道德实践的建议或措施。