《第八单元28 海的女儿》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

《第八单元28海的女儿》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本课《第八单元28海的女儿》旨在通过阅读童话故事，培养学生对文学作品的鉴赏能力和想象力。通过学习海的女儿的故事，让学生体会真善美的价值，培养他们的同情心和审美情趣。同时，通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课以培养学生核心素养为目标，旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《海的女儿》，学生将学会欣赏童话中的真善美，培养同理心，提高文学鉴赏能力；通过角色扮演和讨论，锻炼学生的思维能力和表达能力；同时，引导学生理解不同文化背景下的价值观，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解《海的女儿》的故事情节，特别是海公主为了爱情勇敢牺牲自我的情节，引导学生感受童话中的真善美。

-理解文中关键词汇和句子，如“泡沫”、“珊瑚”、“珍珠”等，通过上下文理解其含义。

-学习运用想象力和创造性思维，描绘海公主与王子幸福生活的场景。

2.教学难点

-理解海公主牺牲自我的深层含义，探讨其背后的价值观和人生哲理。

-分析故事中的象征手法，如海的女儿化为泡沫的意象，帮助学生理解童话的深层寓意。

-培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度解读故事，如探讨爱情与牺牲的矛盾性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、课本《第八单元28海的女儿》

-课程平台：语文教学平台、网络资源库

-信息化资源：童话故事动画、海的女儿音乐背景

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、绘画工具

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放《海的女儿》动画片段，引导学生进入故事情境，提出问题：“你们认为海公主为什么会放弃自己的鱼尾，选择来到陆地？”

2.**激发兴趣**：引导学生分享他们对童话故事的看法，讨论童话故事中的真善美。

3.**明确目标**：揭示本节课的学习目标，即理解《海的女儿》的故事情节，感受童话中的真善美。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**故事梗概**：教师概述《海的女儿》的故事梗概，包括海公主与王子的相遇、爱情、牺牲等关键情节。

2.**关键词汇**：讲解故事中的关键词汇，如“泡沫”、“珊瑚”、“珍珠”等，引导学生通过上下文理解其含义。

3.**情感体验**：引导学生讨论海公主的行为背后的情感和价值观，如勇敢、牺牲、爱情等。

4.**象征手法**：分析故事中的象征手法，如海的女儿化为泡沫的意象，探讨其深层寓意。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，以加深对故事情节的理解。

2.**讨论交流**：小组讨论海公主的选择对她的意义，以及这个故事给我们的启示。

3.**绘制故事**：让学生根据故事情节，绘制一幅描绘海公主与王子幸福生活的画面。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，如“海公主的选择是否值得？”、“这个故事告诉我们什么道理？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，分享他们的观点和感受。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**提问互动**：教师提问，学生回答，教师针对学生的回答进行点评和补充。

2.**小组合作**：教师提出一个与故事相关的问题，让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的真善美和人生哲理。

2.**拓展**：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的文学鉴赏能力。

**七、课堂作业**

1.撰写一篇关于《海的女儿》的读后感。

2.收集其他童话故事，与同学分享并讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生童话的其他作品，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，学生可以进一步了解安徒生的写作风格和他对真善美的追求。

-《格林童话》：与安徒生童话进行比较阅读，探讨两个不同文化背景下童话的共同点和差异，如对勇敢、善良、正义等价值观的传递。

-《世界童话经典选读》：选取不同国家和地区的童话故事，让学生体验多元文化，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究安徒生的生平及其创作背景，了解他如何从个人经历中汲取灵感，创作出这些脍炙人口的童话。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解童话故事在各个文化中的演变和影响。

-观看与童话相关的电影或动画，比较不同版本的故事情节和艺术表现手法。