3.2.4++植物在自然界中的作用++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册.docx

人教版七年级下册生物第三单元第二章第4节教学设计

第周星期年月日

课题

植物在自然界中的作用

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：理解植物制造的有机物对生物圈的意义。掌握植物在水循环和碳氧平衡中的作用。了解保护植被的重要性及具体措施。

2.过程与方法：通过数据分析（如蒸腾量计算）、案例讨论（塞罕坝林场）提升科学探究能力。结合碳中和议题，培养环保意识与批判性思维。

3.情感态度与价值观：树立保护植被、低碳生活的责任感。增强对生态保护的认同感，积极参与绿色行动。

重点

难点

重点：植物在维持水循环、碳氧平衡中的作用；碳中和的意义。

难点：理解植物如何通过光合作用与蒸腾作用影响生物圈。

教学

过程

1.导入新课（5分钟）

情境创设：播放30秒“塞罕坝林场今昔对比”短视频，展示荒漠变绿洲的震撼画面，引发学生对植被作用的思考。

问题链引导：“视频中森林覆盖率从11.4%提升到82%，带来了哪些生态变化？”“如果没有植物覆盖，地球会是什么样？”

学生活动：开展“1分钟头脑风暴”，各组在白板上写出植物对环境的3个作用，教师汇总后自然切入新课。

2.新课讲授（25分钟）

（1）植物为生物提供有机物（6分钟）

实验观察：分发密封罐（内装萌发的豆苗与枯萎植物），学生对比两者质量变化，思考：“为什么活植物能增加质量？”

动态图示解析：展示光合作用FLASH动画（二氧化碳+水→有机物+氧气），学生扮演“物质传递员”，用磁贴模拟有机物在食物链中的流动（草→羊→狼）。

总结升华：“植物是生物圈的‘食堂厨师’，没有光合作用，生命将因断粮而消亡。”

（2）植物参与水循环（8分钟）

探究任务：实验：将带叶枝条插入红色水中，2小时后观察叶脉变红现象，推测水分运输路径。

计算挑战：热带雨林蒸腾量占比（1570/1950≈80.5%），对比沙漠地区（蒸腾量≈0），讨论：“为何称森林为‘绿色水库’？”

角色扮演：分组模拟“一滴水的旅程”——从海洋蒸发→云层移动→被树根吸收→蒸腾返回大气，用肢体动作表现各环节，深化理解循环过程。

（3）植物维持碳氧平衡（8分钟）

数据冲击：展示“全球二氧化碳浓度变化曲线图”（1950年≈310ppm→2023年≈420ppm），结合北极熊站在浮冰上的图片，提问：“这条曲线如何威胁北极熊生存？”

碳中和辩论赛：

辩题：“实现碳中和主要靠减排还是植树？”学生分“减排派”与“造林派”，用教材数据（1立方米树木吸收1.83吨CO?）和案例（塞罕坝林场）展开3分钟自由辩论。

教师点睛：“减排是止血，造林是输血，唯有双管齐下才能治愈地球‘高烧’。”

保护植被，从我做起（3分钟）

法律速递：呈现《森林法》漫画图解，重点标红“盗伐林木最高判7年徒刑”，强化法治观念。

行动宣言：学生用便签纸写下“我的护绿承诺”（如“每周少用10个塑料袋”），贴成班级“绿墙”，拍照上传校园平台。

3.巩固练习（7分钟）

情境应用题：案例：某城市计划砍伐郊区树林建工业园区，你作为生态顾问需撰写劝阻信（要求包含蒸腾作用、碳氧平衡、法律依据3个关键词）。

进阶挑战：“若全球森林消失，水循环和碳循环会怎样崩溃？”小组绘制思维导图展示连锁反应。

4.课堂小结（3分钟）

知识树构建：学生用绿色卡纸剪出树叶，写上本节课知识点，贴到黑板“知识树”上，形成“有机物—水循环—碳平衡—护绿行动”四大分支。

金句共读：“每一片绿叶都是地球的呼吸机，每一次低碳行动都是未来的希望。”

5.作业布置（2分钟）

实践任务：“校园绿化师”项目：

1.测量学校空地面积，用比例尺绘制平面图；

2.选择3种本地适生植物（需标注光合速率、蒸腾量数据）；

3.撰写50字设计理念（体现生态功能）。

家庭实验：“塑料袋密封绿植VS空袋”对比实验，24小时后观察袋内水珠差异，拍照记录并解释原理。

作业设计

板书设计

1.提供有机物——光合作用

2.参与水循环——蒸腾作用、涵养水源

3.维持碳氧平衡——碳中和（减排+吸收）

4.保护植被——法律、政策、行动

课后

反思

通过案例与数据增强课堂的实践性，需关注学生对碳中和概念的理解深度，鼓励学生课后参与家庭或社区的环保活动，将知识转化为行动。

执教老师：