《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《无衣》的说课设计，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古代边塞诗的审美特色，培养学生的文学素养和审美情趣。结合高中生的认知水平，本节课将采用以下思路进行教学：

1.导入：以边塞诗的背景知识为切入点，激发学生对《无衣》的兴趣。

2.解读：通过分析诗句、意象、手法等，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

3.互动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的审美价值和现实意义。

4.拓展：引入相关边塞诗进行比较阅读，拓宽学生的文学视野。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识点，提高其文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《无衣》诗歌，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提高其对诗歌意象、修辞手法的识别和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《无衣》所表现的边塞诗主题，培养其批判性思维和创新性思维，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《无衣》，使学生了解边塞诗的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《无衣》诗歌的审美感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力，提高其审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.《无衣》诗歌的意象与情感把握。

2.诗歌中的艺术手法与表达技巧的分析。

难点：

1.理解边塞诗特有的历史文化背景。

2.深入解读诗歌中的象征意义和深层情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示边塞风光，帮助学生直观感受边塞环境，进而理解诗歌意象和情感。

2.采取分句讲解的方式，详细分析每句诗歌的意象和修辞手法，引导学生逐步理解诗歌的艺术特色。

3.引导学生结合历史背景，讨论边塞诗人的创作心境，帮助学生把握诗歌的文化内涵。

4.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享个人感悟，通过集体智慧解决难点问题。

5.在课后布置相关的诗歌鉴赏作业，巩固课堂所学，促进学生独立思考和深化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集《无衣》诗歌背景资料、边塞风光图片、相关视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论交流，营造互动学习的氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首充满豪情壮志的边塞诗——《无衣》。请大家先跟我一起回顾一下我们之前学过的边塞诗，比如《塞下曲》、《登鹳雀楼》等，它们都描绘了怎样的景象呢？对了，都是关于边塞风光和戍楼生活。那么，《无衣》又会给我们带来怎样的感受呢？下面我们就一起走进这首诗歌。

2.初读诗歌，整体感知

（1）请大家打开教材，自由朗读《无衣》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）请一位同学朗读，其他同学边听边思考：这首诗歌描绘了怎样的场景？诗人的情感是怎样的？

3.解读诗歌，深入分析

（1）分析第一句：“岂曰无衣？与子同袍。”

-请问这句诗中的“无衣”是什么意思？（引导学生理解“无衣”是指边塞戍卒的艰苦生活）

-“与子同袍”又表达了怎样的情感？（引导学生理解诗人与戍卒同仇敌忾的决心）

（2）分析第二句：“王于兴师，修我戈矛。”

-请问这句诗中的“王于兴师”是指什么？（引导学生理解国家兴兵征战）

-“修我戈矛”又表现了什么？（引导学生理解诗人准备参战的决心）

（3）分析第三句：“与子同仇，岂曰无衣？”

-这句诗中的“同仇”是指什么？（引导学生理解诗人与戍卒共同对抗敌人的情感）

-这句诗与第一句有什么关联？（引导学生理解诗人反复强调“无衣”的意义）

4.课堂讨论：诗歌主题与情感

（1）请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《无衣》这首诗歌的主题是什么？

-诗人在诗歌中表达了哪些情感？

（2）每个小组选代表进行分享，其他小组进行补充和评价。

5.拓展延伸：边塞诗的文化内涵

（1）请同学们回顾我们之前学过的边塞诗，思考以下问题：

-边塞诗的共同特点是什么？

-边塞诗在我国古代文学中的地位和作用是什么？

（2）教师总结边塞诗的文化内涵，引导学生了解边塞诗的历史背景和审美价值。

6.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入解读了《无衣》这首边塞诗，感受到了诗人的豪情壮志和爱国情怀。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古代诗歌，提高自己的文学素养。

7.课后作业

（1）熟读并背诵《无衣》这首诗歌。

（2）结合课堂所学，写一篇关于《无衣》的鉴赏文章，字数不少于500字。