《1.1.2比大小》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docx

《1.1.2比大小》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《1.1.2比大小》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课选自人教版一年级上册数学教材，旨在帮助学生掌握比较物体大小的方法，通过直观教学，让学生在日常生活中学会比较大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过实际操作和观察，发展学生的观察能力和空间想象力。让学生在比较大小中学会沟通与合作，提升解决问题的能力，形成初步的数学应用意识。同时，通过实践活动，培养学生的数感，使其能够在日常生活中运用数学知识解决简单问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握比较物体大小的具体方法，包括使用“＞”、“＜”和“=”符号。

②能够根据物体的实际大小进行正确比较，并能够清晰地表达比较结果。

2.教学难点

①理解符号“＞”、“＜”和“=”在比较大小中的含义和用法。

②培养学生在没有直接测量工具的情况下，通过观察和推理来判断物体大小关系。

③在实际操作中，学生可能难以将抽象的符号与具体的大小关系对应起来，需要通过大量练习来强化这一能力。

④学生在比较不同类别的物体时，如长度、重量、体积等，需要灵活运用比较方法，这是教学中的难点之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法和比较教学法，通过实物展示和图示比较，帮助学生直观理解大小比较的概念。

2.设计“大小侦探”游戏，让学生在游戏中学习比较大小，提高参与度和兴趣。

3.使用多媒体教学，展示大小比较的动画或视频，帮助学生建立大小比较的直观印象。

4.组织小组讨论，让学生在合作中学习如何使用符号表示大小关系，并分享自己的比较方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比大小兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何比较物体的大小吗？你们在生活中经常遇到这样的情况吗？”

展示一些大小不同的物品图片或视频片段，让学生初步感受比较大小的重要性。

简短介绍比较大小的方法和符号“＞”、“＜”和“=”的用途，为接下来的学习打下基础。

2.比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比大小的基本概念、方法和符号。

过程：

讲解比大小的定义，包括如何使用“＞”、“＜”和“=”符号来表示大小关系。

详细介绍比较大小的方法，如直接观察、使用尺子测量等。

3.比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比大小在实际生活中的应用。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如比较苹果的大小、比较书的厚度等。

详细介绍每个案例的背景、比较过程和结果，让学生学会在实际情境中运用比大小的方法。

引导学生思考如何将比大小的方法应用到其他场景中，如购物、烹饪等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比大小相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的案例，分析如何比较大小，并尝试找出解决类似问题的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的案例、比较过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比大小的定义、方法、符号和实际应用。

强调比大小在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在不同情境中运用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后，观察并记录家中或周围环境中大小不同的物品，并用“＞”、“＜”和“=”符号进行比较，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可能根据实际情况进行调整。）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

过程：

提供一些与比大小相关的趣味题目，鼓励学生在课后自主完成。

布置一个小型项目，让学生利用所学知识设计一个关于比较大小的小游戏或小工具。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的经验教训，不断优化教学方法和策略。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，记录学生的反馈，分析教学效果，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.学生能够正确理解并运用“大于”、“小于”和“等于”这三个比较符号，能够根据