9.1种子的萌发教案-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册.docx

《种子的萌发》（教案及反思）-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《种子的萌发》是苏教版（2024）初中生物七年级下册中的章节，在教材中占据重要地位。它承接了之前对植物基本结构的学习，为后续理解植物的生长发育、繁殖等知识奠定基础。教材通过对种子结构的剖析，让学生了解种子各部分在萌发过程中的作用，同时设置探究实验，引导学生自主探究种子萌发所需的外界条件，培养学生的科学探究能力和思维方式。从知识体系上看，种子的萌发是植物生命周期的起始阶段，理解这一过程有助于学生构建完整的植物生长知识框架。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解种子萌发是植物生命延续的重要过程，认识到种子各部分结构与萌发功能的适应性，形成结构与功能观。例如，种皮对种子内部结构的保护作用，胚是新植物的幼体等，从而理解生命的本质和意义。

2.科学思维：通过对种子萌发条件的探究实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据和得出结论的科学思维能力。如在探究水分对种子萌发的影响时，引导学生思考如何设置对照组和实验组，控制单一变量，分析实验数据背后的原因，培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：组织学生参与种子萌发条件的探究活动，使其学会运用观察、实验、记录等科学方法获取证据。在实验过程中，学生亲自动手操作，观察种子在不同条件下的萌发情况，记录数据并进行整理分析，提高实践操作能力和科学探究素养。

4.社会责任：引导学生关注种子萌发在农业生产、生态保护等方面的重要性，培养学生爱护植物、珍惜生命的意识。例如，让学生了解合理播种时间和条件对农作物产量的影响，从而认识到自己在保护生态环境、促进农业可持续发展方面的责任。

三、学情分析

七年级下册的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们在生活中对植物种子有一定的感性认识，知道种子可以发芽生长成植物，但对于种子内部结构以及萌发的具体条件和过程缺乏深入了解。在知识储备方面，学生已经学习了细胞的结构和功能等基础知识，对生物的基本特征有了初步认识，这为学习种子的萌发提供了一定的知识基础。然而，学生在科学探究能力方面还比较薄弱，对于如何设计对照实验、控制变量等科学方法的运用不够熟练。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，对实验操作充满热情，但在实验的严谨性和分析总结能力上有待提高。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）描述种子的结构，包括种皮、胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）等部分，并理解各部分结构在种子萌发过程中的作用。例如，通过解剖种子的实验，让学生直观地观察到种子各部分结构，结合图片和讲解，明确种皮的保护作用，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶等。

（2）探究种子萌发需要的外界条件，如水分、空气、适宜的温度。通过设计对照实验，让学生亲身体验并理解这些条件对种子萌发的影响。

（3）描述植物种子萌发的过程，从种子吸水膨胀开始，到胚根突破种皮，胚芽发育成茎和叶的整个过程。可以利用图片、视频等资料，让学生清晰地了解种子萌发的动态过程。

2.教学难点：

（1）设计对照实验探究种子萌发的外界条件，理解如何控制单一变量，设置对照组和实验组。这对于学生来说较为抽象，需要教师详细讲解和引导，通过具体实例让学生明白变量的含义和控制方法。

（2）理解种子萌发过程中内部物质的变化，如种子中的淀粉、蛋白质等有机物在萌发时如何被分解利用，为胚的生长提供能量。这涉及到一些化学变化知识，学生理解起来有一定难度，需要教师借助简单的示意图和讲解帮助学生理解。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）实验探究法：通过设计种子萌发条件的探究实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录数据，培养学生的科学探究能力。例如，在探究温度对种子萌发的影响实验中，设置不同温度梯度的实验组，让学生观察种子在不同温度下的萌发情况。

（2）直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，展示种子的结构、萌发过程等，帮助学生形成直观的认识。如播放种子萌发过程的视频，让学生清晰地看到种子从萌发到幼苗生长的全过程。

（3）问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在讲解种子结构时，提问“种子为什么能发育成新的植物体？种子各部分结构有什么作用？”等问题，引导学生主动探究。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生在教师的引导下，自主阅读教材、观察实验现象、分析数据，培养自主学习能力。如在探究实验中，学生自主设计实验方案，自主进行实验操作和数据记录。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究、讨论问题等任务，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在讨论种子萌发条件的实验结果时，小组内成员相互交流，共同分析实验数据，得出结论。

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