9.1种子的萌发说课稿-2024--2025学年苏教版生物七年级下册.docx

《种子的萌发》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是苏教版七年级下册第9章第1节《种子的萌发》第一课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

《种子的萌发》是绿色开花植物生命周期的重要起始阶段，在教材中起着承上启下的作用。学生通过学习种子的结构，为理解种子萌发的过程和条件奠定基础，也为后续学习植物的生长发育等知识做铺垫。

二、学情分析

七年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，好奇心旺盛、求知欲强烈，对新鲜事物充满探索热情，这为生物课程学习奠定了积极的情感基础。

在知识储备方面，学生已具备一定的生活常识，对种子有初步的感性认识，知晓种子能发芽生长成植株，但对于种子内部结构及其萌发的原理，大多仅停留在表面认知，尚未深入系统地学习。他们虽具备一定的观察能力，能够辨别种子的外观差异，却缺乏科学规范的观察方法和深入分析的能力，难以自主探究种子结构与功能的内在联系。

在思维能力上，该阶段学生的逻辑思维开始发展，但仍需借助直观形象的事物辅助理解抽象概念。像种子萌发的自身条件中，休眠期的概念以及内部抑制物质、未成熟胚对种子萌发的影响较为抽象，学生理解起来存在一定难度。

在学习习惯和方法上，部分学生尚未养成主动学习和合作学习的习惯，自主探究能力有待提高。在小组合作观察种子结构时，可能出现分工不明确、参与度不均衡的情况。然而，他们乐于接受新的学习方式，通过合理引导和组织，能够逐渐掌握科学探究的方法，在合作学习中不断提升综合素养。

三、教学目标（基于核心素养）

生命观念：学生通过观察和分析种子的结构，理解种子各部分结构与功能的适应性，形成结构与功能观，认识到种子作为一个生命系统，其萌发过程是生命活动的体现，建立生命的物质与能量观。

科学思维：在观察种子结构、比较不同种子结构差异以及分析种子萌发自身条件的过程中，培养学生归纳总结、逻辑推理和批判性思维能力，能够基于观察和实验证据进行思考和判断。

科学探究：通过小组合作观察种子结构和黄豆芽结构，让学生掌握观察这一基本科学探究方法，提高学生动手操作和实践能力，培养学生的合作精神和探究意识。

社会责任：引导学生关注种子萌发与农业生产、生态环境的关系，让学生意识到保护种子资源、合理利用种子对保障粮食安全和生态平衡的重要性，增强学生的社会责任感。

四、教学重难点

教学重点：种子的结构，特别是胚的结构；种子萌发的自身条件。

教学难点：对比黄豆种子和玉米种子结构的异同；理解种子萌发自身条件的原理。

五、教法与学法

教法：采用直观教学法，运用多媒体展示种子结构图片和实物，让学生更直观地观察；实验探究法，组织学生进行种子结构观察实验，激发学生兴趣，培养探究能力；讨论法，引导学生在观察后讨论，促进学生思维碰撞，深化对知识的理解。

学法：学生通过自主观察、小组合作探究和讨论交流的方式学习。在观察中培养观察能力，在合作探究中学会分工协作，在讨论交流中锻炼表达和思维能力。

六、教学过程

导入新课：展示多种不同种子的图片，创设“种子展览馆”情境，提问学生种子大小、形态、颜色千差万别，基本结构是否一样，引发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入新课。

新课讲授

种子的结构：首先让学生观察种子的外部形态，认识种脐及其作用。接着进行小组合作实验，利用浸软的黄豆种子和玉米种子，以及刀片、放大镜等工具，观察种子内部结构。教师展示种子结构示意图，结合实物讲解各部分结构名称和功能。之后通过在种子剖面滴碘液的实验，引导学生探究淀粉在种子中的储存部位，让学生更直观地了解种子结构。最后组织同桌交流，比较黄豆种子和玉米种子结构的异同，完成表格填写，强化对两种种子结构的认识。

观察黄豆芽的结构：组织学生以小组为单位，观察浸软的黄豆种子和黄豆芽，初步确认种子各个结构的发育情况，小组代表汇报观察结果。教师总结胚根、胚轴、胚芽、子叶的发育方向，加深学生对种子结构与萌发关系的理解。

种子萌发的自身条件：展示煮熟的种子、霉烂的种子、休眠的种子图片，提问学生这些种子能否萌发，引导学生思考种子萌发的自身条件。教师讲解种子萌发的自身条件是结构完整、有活力的胚且不在休眠期，并进一步解释休眠期的定义和休眠原因，帮助学生理解这一抽象概念。

课堂小测：展示与种子结构和萌发自身条件相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生独立完成。通过课堂小测，及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题，进行针对性讲解和强化训练。

布置作业：让学生结合生活情景，思考种子萌发需要哪些环境条件，并尝试用科学探究的方法设计实验。为下节课探究种子萌发的环境条件做铺垫，培养学生的科学探究能力和知识迁移能力。

七、教学反思

在教学过程中，学生对实验探究环节兴趣浓厚，小组合作也较为积