小学语文教学设计《匆匆》.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会写藏、挪等12个字，会认伶、俐等6个字，能正确读写挪移、蒸融等词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-抓住关键词句，体会作者表达的情感，学习作者运用多种修辞手法把抽象事物具体化的写作方法。

-引导学生通过自主阅读、小组合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-使学生感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间，激发学生珍惜时光、奋发向上的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会作者对时间匆匆流逝的感慨和珍惜时间的情感。

-学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的写作方法。

2.教学难点

-理解文中含义深刻的句子，如像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子等，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本情感，体会语言美。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解课文内容，突破教学难点。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语导入

-同学们，今天老师给大家带来一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。打一自然现象。（学生回答：时间）

-对，是时间。时间是一种非常宝贵却又很奇妙的东西，它总是在不经意间从我们身边溜走。今天，我们就来学习一篇关于时间匆匆流逝的课文--《匆匆》。（板书课题）

2.作者及背景介绍

-让学生交流自己课前搜集到的有关作者朱自清的资料，教师适当补充。

-朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

-《匆匆》写于1922年3月，恰逢五四运动落潮期。当时的五四知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求理想的脚步；然而又在这个过程中丢失了曾经的热忱。知识分子开始寻求改革，思考个人与社会的关系。朱自清此时觉得时间过得飞快，在徘徊、在叹息中写了《匆匆》这篇文章。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-藏（cáng）挪（nuó）蒸（zhēng）秧（yāng）萎（wěi）番（fān）锻（duàn）炼（liàn）雅（yǎ）勃（bó）旬（xún）熬（áo）

-伶俐徘徊赤裸裸挪移蒸融枯萎一番锻炼优雅勃勃生机萦绕肩胛刹那间赤裸裸

-运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。重点讲解徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师引导学生概括：课文围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：作者是在什么情境下提出我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题的？

-学生回答后，教师引导理解：作者在不经意间看到燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开，但是时间却一去不复返，由此引发了对时间的思考。

-指导朗读，读出作者对时间流逝的感慨和疑惑。

2.学习第2自然段

-自由朗读第2自然段，思考：作者是从哪些方面具体描写日子去来的匆匆的？

-学生交流回答后，教师总结并板书：

-具体描写：

-时间的流逝：

-八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

-早上我起来的时候，小屋里射进两三