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第 2 节 激素调节的过程说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一.docx

第 2 节 激素调节的过程说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一.docx

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第2节激素调节的过程说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

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教材分析

第2节激素调节的过程说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

本节课以“激素调节的过程”为主题,围绕激素的合成、分泌、运输、作用和反馈调节等环节展开。内容紧密联系教材,旨在帮助学生理解激素调节在生物体内的作用机制,为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学思维:通过分析激素调节的过程,培养学生运用科学推理、模型构建等思维方式理解生命现象的能力。

2.科学探究:引导学生通过实验探究激素作用的特点,培养其观察、实验设计、数据分析和科学表达的能力。

3.科学态度与责任:让学生认识到激素调节在生命活动中的重要性,培养其尊重生命、关爱自然的情感态度,并激发其探索生命奥秘的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在进入高二阶段之前,已经学习了细胞的结构和功能、遗传信息的传递等相关知识,对生物体内分子水平的调节有一定的了解。然而,激素调节作为更高层次的调节机制,学生在之前的学习中接触较少,对激素的种类、作用、调节过程等认识较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

高中生对生物学具有较强的学习兴趣,他们喜欢探索生命现象背后的科学原理。在学习能力方面,学生的抽象思维和逻辑推理能力有所提高,但具体到激素调节这样复杂的调节机制,部分学生可能感到难以理解。学习风格上,学生个体差异较大,有的学生偏好通过实验和观察来学习,有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在学习激素调节的过程中可能遇到的困难包括:激素种类繁多,作用机制复杂;激素调节与细胞信号转导等其他调节机制的联系难以把握;实验验证激素调节过程时,如何设计合理的实验方案和数据解读。这些困难需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生拥有人教版选择性必修一生物教材,以备查阅激素调节的相关知识。

2.辅助材料:准备激素调节过程的相关图片、图表和视频,以增强学生的直观理解。

3.实验器材:根据教学需要,准备显微镜、培养皿、激素溶液等实验器材,确保实验的顺利进行。

4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习;实验操作台需布局合理,确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对激素调节的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道激素是什么吗?它在我们的身体中扮演什么角色?”

展示一些关于激素作用的图片或视频片段,如人体生长、发育等过程的动画,让学生初步感受激素的魅力或特点。

简短介绍激素的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.激素调节基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解激素调节的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解激素调节的定义,包括其主要作用和调节机制。

详细介绍激素的种类、化学本质、作用途径,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.激素调节案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解激素调节的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的激素调节案例进行分析,如甲状腺激素调节新陈代谢、性激素调节生殖发育等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解激素调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用激素调节解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与激素调节相关的主题进行深入讨论,如“激素调节与疾病的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对激素调节的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调激素调节的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括激素调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调激素调节在人体健康和生理活动中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用激素调节的知识。

7.课后作业

目标:巩固学习效果,培养学生的自主学习能力。

过程:

布置课后作业:让学生撰写一篇关于激素调节的短文或报告,内容可以包括激素调节的基本原理、案例分析、个人思考等。

要求学生结合自身的生活经验,提出对激素调节的理解和应用建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本

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