Unit 1 What time is it lesson 1（说课稿）-二年级英语下学期同步精品课堂（北京版）.docx

Unit1Whattimeisitlesson1（说课稿）-二年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit1Whattimeisitlesson1”为主题，通过情境创设、歌曲导入、角色扮演等教学活动，引导学生掌握时间表达及询问时间的常用句型。教学过程中注重培养学生的学习兴趣，提高学生的听说能力，同时与课本内容紧密相连，确保教学目标的实现。

核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高他们对英语语音、语调的感知和表达能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会用英语进行基本的日常交际。

3.通过时间概念的学习，培养学生的时间管理能力，提升生活自理能力。

4.激发学生的创新思维，鼓励他们在实际情境中运用所学知识解决问题。

学情分析

二年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经初步接触了英语字母、基础词汇和简单的日常用语。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对英语学习的持久性有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，词汇量有限，但模仿能力和表现欲望较强。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。

针对本节课的内容，学生对时间概念有一定的了解，但在实际应用中，他们可能无法准确表达时间或询问时间。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的英语听说能力和时间管理意识。同时，教师还需关注学生的行为习惯，如课堂纪律、合作态度等，确保教学活动的顺利进行，为学生的全面发展奠定基础。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的英语交流环境，如模拟餐厅、学校等场景，让学生在实际情境中学习时间表达。

2.运用游戏教学法，设计“时间猜猜看”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习询问和回答时间。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源展示时间概念，增强学生的视觉体验和记忆效果。

4.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自主学习和运用时间表达的相关知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于日常生活的英语歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，引导学生跟随歌曲唱出时间。

-学生跟随歌曲唱出时间后，教师提问：“DoyouknowhowtoaskfortimeinEnglish?”引发学生对时间的英语表达产生兴趣。

-教师展示时钟图片，引导学生观察并说出钟表上的时间。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用英语介绍时间的英语表达方式，如“itstimeto...”，“whattimeisit?”，“its...oclock”等。

-学生跟读并模仿教师的发音，巩固对新知识的掌握。

-教师展示不同场景下的时间表达，如上学、吃饭、睡觉等，让学生理解时间表达的实际应用。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己了解的时间表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计“时间接龙”游戏，让学生依次说出时间，如：“Its8oclock.Whattimeisitnow?Its9oclock.”

-学生分角色扮演，一位学生提问：“Whattimeisit?”，另一位学生回答：“Its...oclock.”

-教师播放一段关于时间的英语对话录音，让学生听后回答问题，如：“Whattimeisit?Whoisasking?Whatistheanswer?”

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的时间表达方式，强调关键句型。

-学生展示自己的学习成果，分享自己在本节课中学到的时间表达方法。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用所学的时间表达方式与家人进行对话。

-学生回家后，尝试用英语询问和回答时间，如：“Whattimeisit?Itstimetogotobed.”

-教师鼓励学生在生活中多运用英语，提高自己的语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.时间表达能力的提升：学生能够正确运用英语表达时间，包括询问时间、回答时间以及描述活动的时间。例如，学生能够说：“Itstimetogotoschool.”（上学时间到了。）或“Isittimeforlunchyet?”（午饭时间到了吗？）

2.词汇量的增加：学生在课堂上学习并掌握了与时间相关的词汇，如oclock,morning,afternoon,evening,night,clock,watch等，这些