第5单元 教学初探2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第5单元教学初探2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第5单元教学初探》中的《小石潭记》一文，选自统编版五年级语文上册。本节课将引导学生学习文言文的基本阅读方法，理解文章内容，领略自然风光之美，感受作者的情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过之前的学习，学生已掌握了基本的汉字书写、词语理解和句子分析能力。本节课将在此基础上，引导学生运用已掌握的知识，学习文言文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过对比现代文与文言文的表达方式，帮助学生更好地理解古代文学作品的魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确朗读文言文，理解文章大意，学会通过注释和工具书辅助阅读，增强文言文的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《小石潭记》的写作手法，探讨作者如何通过景物描写抒发情感，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解文言文的文学价值和历史背景，感受中国传统文化魅力，激发对传统文化的兴趣和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏自然美的能力，通过文学作品中的景物描写，提升学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文言文的朗读技巧：重点在于让学生学会文言文的断句、停顿和语调，例如在《小石潭记》中，要强调“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等句子的正确朗读方式。

-理解文言文的基本语法和词义：如“记”字的用法，以及“潭”、“石”、“鱼”等字在文言文中的具体含义和用法。

-分析文章的写作特色：重点分析《小石潭记》中作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧，如“潭中鱼可百许头”中的“百许头”形象地描绘了鱼的数量。

2.教学难点

-文言文的理解障碍：学生可能对文言文的表达习惯不熟悉，如“若夫”等句式，需要在课堂上通过实例讲解，如分析“若夫日出而林霏开”中的“若夫”是如何引出下文的内容。

-文章结构与作者情感的把握：学生可能难以理解作者如何通过景物描写来表达自己的情感，如《小石潭记》中作者对自然景色的描绘与自身情感的关联。可以通过分析文章的结构，如“始得西山宴游记”与“小石潭记”的对比，来帮助学生理解作者的情感变化。

-文言文翻译的准确性：学生在翻译文言文时可能会遇到困难，如对“斗折蛇行”等成语的理解。需要通过具体例子，如解释“斗折蛇行”描述的是小石潭周围曲折的小径，帮助学生准确翻译和理解文言文。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版五年级语文上册电子教材、文言文学习软件、古诗文朗读音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张小石潭的图片，引发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”

-简要介绍《小石潭记》的背景和作者，引导学生进入本课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读《小石潭记》，注意指导文言文的朗读技巧，如断句、停顿和语调。

-分析文章的词句，解释重点词语的含义和用法，如“记”、“潭”、“石”等。

-讲解文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析其作用和效果。

-引导学生理解作者的情感和文章的主题，探讨作者如何通过景物描写抒发情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主朗读《小石潭记》，并尝试翻译文章中的重点句子。

-分组讨论，让学生用自己的话复述文章的主要内容和作者的感悟。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对文章内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文的朗读技巧和文章的写作特色。

-回顾学生对文章的理解和感悟，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：熟读并背诵《小石潭记》，翻译文章中的重点句子，并写一篇短文，描述自己曾经游览过的一个美丽地方，尝试运用本节课学到的写作技巧。

知识点梳理

1.文言文朗读技巧

-正确的断句：理解文言文的句法结构，掌握正确的断句方法，如主谓之间、谓语和宾语之间等。

-适当的停顿：在文言文中，适当的停顿能够帮助表达句子的完整意思，如疑问句末尾的停顿。

-语调的把握：根据句子的语气和情感，调整朗读的语调，如感叹句的语调上扬。

2.文言文词汇理解

-重点字词：掌握《小石潭记》中的重点字词，如“记”、“石”、“潭”、“鱼”等，理解其在文言文中的特定含义和用法。

-词语活用：学习文言文中词语的活用现象，如名词动用、形容词意动等。

3.文言文句式结构

-特殊