九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第5课 为争取“民主”“共和”而战说课稿 北师大版.docxVIP

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战说课稿北师大版

授课内容

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设计意图

本课以“为争取‘民主’‘共和’而战”为主题，旨在让学生了解辛亥革命的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义精神、民主意识和历史责任感。通过本课的学习，使学生认识到民主共和观念的深入人心，是推动社会进步的重要力量。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）通过辛亥革命的历史学习，提升学生的历史思维能力和时空观念；2）引导学生理解民主共和观念的重要意义，增强学生的公民意识和法治意识；3）培养学生爱国主义情感，激发学生的社会责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.辛亥革命的历史背景和原因。

2.辛亥革命的过程，特别是武昌起义和各省响应的情况。

3.辛亥革命的意义，包括政治、经济、思想等方面的变革。

难点：

1.辛亥革命复杂的背景和原因。

2.辛亥革命过程中各派力量互动和转折点的把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示辛亥革命的历史背景资料，帮助学生理解革命的原因。

2.利用地图和图表，直观展示武昌起义和各省响应的过程，增强学生的时空观念。

3.组织学生进行小组讨论，分析各派力量在革命中的角色和影响，引导学生深入理解革命的意义。通过历史人物的评价和事件的剖析，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和视频，清晰讲解辛亥革命的历史背景和过程。

2.讨论法：组织学生围绕辛亥革命的意义和影响进行讨论，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析辛亥革命的成功和局限性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引入网络历史资料，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放辛亥革命相关的历史影像资料，提问学生：“大家能从这些影像中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾“鸦片战争”和“太平天国运动”等历史事件，讨论这些事件对近代中国的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解辛亥革命的历史背景、过程和意义。

-辛亥革命的历史背景：分析清政府的腐败、民族危机加深、资产阶级民主思想传播等因素。

-辛亥革命的过程：介绍武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立等关键事件。

-辛亥革命的意义：阐述辛亥革命在政治、经济、思想等方面的变革。

-举例说明：通过历史图片、地图展示辛亥革命的重要节点，如武昌起义的现场、各省响应的地图等。

-互动探究：组织学生讨论辛亥革命的成功和局限性，引导学生思考如何从历史中汲取经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论辛亥革命的历史背景、过程和意义，每组派代表分享讨论成果。

-教师指导：针对学生的讨论，给予点评和补充，引导学生深入理解辛亥革命。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结辛亥革命的历史意义，强调其在中国近代史上的重要地位。

-提醒学生关注辛亥革命后的历史发展，思考其对中国社会的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于辛亥革命的个人感悟。

-要求学生结合所学知识，分析辛亥革命的历史背景、过程和意义，以及其对后世的影响。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生参观辛亥革命纪念馆，亲身感受辛亥革命的历史氛围。

-邀请历史专家进行讲座，让学生更深入地了解辛亥革命。

7.课后反思（约5分钟）

-教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛亥革命史》金冲及著，此书详细记录了辛亥革命的历史过程，对于理解革命的全貌和细节有重要帮助。

-《辛亥革命与近代中国》郭廷以著，书中对辛亥革命的历史背景、过程和影响进行了深入分析。

-《孙中山全集》收录了孙中山的著作和演讲，通过阅读这些文献，学生可以更直接地了解孙中山的思想和革命理念。

-《民国初年的政治与社会》邓野著，该书探讨了辛亥革命后民国初年的政治变革和社会转型，有助于学生理解辛亥革命的社会背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写辛亥革命中的某位重要人物的传记，如黄兴、宋教仁等，通过深入研究人物生平和贡献，提升对历史人物的理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟辛亥革命中的历史事件，如武昌起义、南京临时政府的成立等，通过扮演不同角色，加深对历史事件的感受。

-引导学生研究辛亥革命后中国的政治格局变化，如北洋政府的兴衰、军阀割据等，分析这些变