五年级下册第六单元《分数的加、减法》说课.pptx

同分母分数的加法和减法

01课标解读及核心素养目录02教材分析03学情分析04教学目标及重难点05教学过程及策略06作业反思、板书设计

一、课标解读数与代数图形与几何统计与概率综合与实践数的运算

一、课标解读体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。

一、课标解读(一)理解算理，概括算法本课是同分母分数加减法，其算理是相同的分数单位相加减。教材非常注重通过直观图与算式的结合帮助学生理解算理，通过观察、分析、说理、交流等活动，让学生在经历算理理解的基础上，概括同分母分数加减法的计算方法。而在理解算理的基础上掌握计算方法，是学生形成运算技能的前提。课标解读

一、课标解读(二)根据分数特点灵活选择算法学生拿到一道题目，不是埋头就做，而是要先观察分数的特点灵活选择计算方法，从而提高学生的运算技能。例如，在计算同分母分数加减法时，要引导学生认真审题，通过观察两个分数的分母的特点，这样既能提高通分速度，又能提高计算的准确性；过程中注意呈现算法多样化，引导学生优化思想。课标解读

一、课标解读(三)展示多种解题思路，提高学生的运算技能展示多种解题思路，让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，学会灵活、合理地进行计算，培养学生的计算能力。教材提供了两种不同的算法后提问：“说一说你是怎样计算的?你喜欢哪种方法?”教学时应让学生对比不同的算法，养成处处留意简明、灵活的解法的习惯。又如，对于练习应鼓励学生用不同的方法解答，让学生在对比中发现，解决同样的问题可以有不同的解题思路和方法，应结合实际问题寻求解题的最佳方法。课标解读

二、教材分析010203结合学生生活中非常熟悉的素材，学习分数加减法。引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。淡化意义，强化算理，注重算用结合。教材编排特点04在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。

二、教材分析纵向通读，把握联结点分数的运算三年级上册五年级下册六年级上册分数的初步认识分数的意义和性质分数的加法和减法分数乘法分数除法分数的简单加减法分数的约分、通分同分母、异分母分数的加减法利用分数乘除法解决实际问题至此，完成了整数、小数和分数的加减运算全部学习，沟通三者内在联系﹔相同计数单位的个数相加减。

二、教材分析纵向通读，把握联结点五年级下册教材承接了三年级上册教材的教学内容，在认识分数单位之后再次教学同分母分数加、减法，并呈现了完整的条件和问题，同时增加了用算式表达计算的中间过程，提升了对分数的加法和减法算理的理解。

二、教材分析横向比读，融通优势点现实生活的情境图数形结合理解算理

二、教材分析横向比读，融通优势点现实生活的情境图数形结合理解算理

二、教材分析横向比读，融通优势点现实生活的情境图数形结合理解算理

二、教材分析横向比读，融通优势点现实生活的情境图数形结合理解算理

二、教材分析横向比读，融通优势点现实生活的情境图数形结合理解算理

三、学情分析调查问卷学情分析

三、学情分析教学的时候应该注重知识的整合延伸，形成体系化，提取最本质的核心，从而落实本节课的核心素养。引导学生借助画图直观理解算理，还要与整数加减法、小数加减法进行比较，沟通其运算的本质，即都是“相同计数单位的个数相加减”。

四、教学目标及重难点教学目标培养动手操作的能力，养成良好的学习习惯。04在探索分数加、减法的计算方法的过程中，培养应用意识，会运用分数加、减法解决一些实际问题。03理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。02理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。01

培养动手操作的能力，养成良好的学习习惯。04在探索分数加、减法的计算方法的过程中，培养应用意识，会运用分数加、减法解决一些实际问题。03理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。02理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。01

知识技能教学目标及重难点教学重点教学难点在理解算理的基础上，抽象概括出分数加、减法的计算方法。理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

重点课例设计（同分母分数加减法）学习目标1.在具体情境中理解分数加减法的意义，运用知识解决简单实际问题，发展数学应用意