五年级下册第二单元《因数和倍数的认识》说课.pptx

因数与倍数的认识

01教材分析02学情分析03教学目标和重点难点04教学过程与教学策略05教学效果与教学反思06作业及板书设计

人教版五年级下册第二单元《因数与倍数的认识》第一课时

1.学段目标：认识自然数的一些特征。2.学业要求:在100以内的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数；能找出一个自然数的所有因数。3.教学提示：数的认识教学要引导学生根据数的意义，用列举、计算、归纳等方法。课标要求学段目标学业要求教学提示认识自然数的一些特征。在100以内的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数；能找出一个自然数的所有因数。数的认识教学要引导学生根据数的意义，用列举、计算、归纳等方法。

教材分析-纵向起始承上启下前内容整数乘除本课内容因数与倍数的认识后内容约分、通分

教材分析-横向通过对比发现:不论哪个版本的教材，都是根据课标中“尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及逻辑推理分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识”来编排的。青岛版北师大版人教版

1.学生已有的知识经验：学生已经学了整数的认识、整数的四则运算及其应用的基础上，进一步认识整数的性质。2.学生可能出现的障碍点：考虑到因数和倍数作为一节概念课，学生对此节课的内容可能感到抽象以及难以理解。但五年级的学生还处于具体形象思维阶段，其抽象思维能力还存在不足。学情分析

1.结合实际情境，经历摆一摆、列算式等过程，结合乘除法理解因数与倍数的含义，能够熟练找一个数的因数和倍数，发展数感、动手操作能力。2.通过类比，归纳推理等过程，培养有序思考的思维方式，归纳一个数的因数和倍数的特征，提升合作、观察、分析、推理能力。因数与倍数3.感受数学思考过程的条理性，激发探索规律的兴趣，体会数学在生活中无处不在。课时学习目标

教学重难点教学重点理解因数和倍数的含义，有序找出一个数的因数与倍数。教学难点归纳出因数与倍数的特征。

基本理念LOGO数形结合，初识新知交流辨析，构建意义深入概念，寻找方法概念应用，巩固深化数感、运算能力、推理归纳意识、符号意识、应用意识学习路径核心素养

引导发现法自主探究法讲练结合、启发式教学教学方法与策略

教学过程设计

过程设计一、情境导入，激趣生疑数学课程承载着立德树人的根本任务，如何“以学铸魂，以学增智”是每个教育工作者首要思考的问题。由热点话题“巴黎奥运会”情景贯穿整节课，中国队精彩夺冠视频导入，从而引出新课《因数与倍数》，激发学生上课热情，产生民族自豪感和爱国情怀。

二、操作体验，建构概念围绕学习目标，设计了三个具有思维阶级性的学习活动。（1）学习任务一：学生借助学具摆一摆，列一列算式，结合着算式，理解因倍数概念。本环节运用数形结合、几何直观的方式把抽象的概念直观化，既降低了理解概念的难度，有助于他们积累数学活动的经验，学生在掌握基本思考方法的同时，进一步强化策略意识，锻炼数学思维。（2）学习任务二：列算式，找因数。通过比较“有序”与“无序”，根据“乘法找”与“除法找”总结出找一个数因数的窍门：有序思考，然后通过“翻牌游戏”归纳出一个数因数的特征。增强了概念学习过程的趣味性,进一步发展了学生的数感。过程设计

（3）学习任务三：找倍数，发现倍数特征。启动核心问题是：4、5、6的倍数有哪些？通过小组内交流讨论、对比观察寻找共性，最终总结得出倍数的特征。学生在探究的过程中培养归纳推理能力。同时借助集合圈表示出一个数的因数或倍数，注意渗透集合思想。每个环节中制定了相应的评价标准，依据学生的回答、行为、想法等目标的达成度，及时为学生提供反馈。过程设计

通过学习、归纳和理解，构建好知识框架，建立起逻辑桥梁。过程设计

三、新知内化，实践应用通过有层次、有梯度的练习，第一题以游戏的方式呈现出来,调动学生的积极性，同时将概念知识纳入学生自己的知识体系中。第二题设立跨学科主题学习活动，加强学科间的联系，强化《课标》中课程协同育人功能的要求。在保障学生有效掌握基础知识、基本技能的基础上，实现知识学习到素养提升的进阶。作业设计

为落实“双减”政策，设计必做、选做作业，并创新性地运用实践性作业、探究思考性作业等多元化作业，进一步提升作业实效性，增加作业的趣味性，提高学生完成作业的积极性，运用作业提升学生的数学学习能力，促进学生的综合发展。作业设计

关于数学文化渗透的思考包含许多数学文化知识，这节课展示出《几何原本》（北师大版是乘法算式，而人教版是除法算式，若从数论的本质出发，数论的前提是整