7 整理我们的天气日历 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版[001].docx

7整理我们的天气日历说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7整理我们的天气日历说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

教学内容

《整理我们的天气日历》是2024-2025学年科学三年级上册教科版中的章节。本节课主要内容包括：回顾和整理天气日历的数据，分析天气变化规律，学习如何记录和整理天气数据，培养学生观察、分析和记录的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握简单的天气记录方法，提高对天气变化的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察和记录天气数据，提升学生的科学探究能力和数据分析能力；其次，通过合作交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力；最后，通过天气现象的学习，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。这些核心素养将有助于学生形成科学的世界观和价值观，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对天气现象有一定的了解，能够识别常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等。他们可能已经能够进行简单的天气描述，如“今天天气晴朗，阳光明媚”。在数据记录方面，学生可能具备基础的数字书写和简单的统计概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然现象充满好奇心，对于天气这样的日常话题尤其感兴趣。他们在学习上表现出一定的动手操作能力和观察能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和记录，有的则更倾向于通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记录天气数据时遇到困难，如数字书写不准确或天气现象的描述不够详细。此外，对于天气变化规律的分析可能超出他们的理解范围，需要教师通过直观的教学方法和适当的引导来帮助学生理解。合作学习时，学生可能面临沟通不畅或分工不均的问题，需要教师指导如何有效合作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解天气日历的记录方法和天气变化规律。

2.讨论法：组织学生讨论天气现象，激发他们的思考和表达，提高合作学习的能力。

3.实验法：引导学生进行简单的天气观察实验，如使用温度计测量气温，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天气日历的格式和内容，直观展示天气数据。

2.实物教具：使用天气工具，如温度计、湿度计等，让学生亲身体验天气数据的收集。

3.互动软件：利用在线天气应用程序，让学生实时查看天气信息，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是天气日历吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气日历的图片或视频片段，让学生初步感受天气日历的魅力或特点。

简短介绍天气日历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气日历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气日历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气日历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气日历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气日历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气日历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气日历解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气日历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气日历的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气日历的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气日历的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气日历在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气日历。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，设计一份自己的天气日历，并记录下连续一周的天气情况。

要