《第二单元 我们自己：3 游戏中的观察》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册.docx

《第二单元我们自己：3游戏中的观察》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《游戏中的观察》旨在引导学生通过游戏活动，培养观察力、注意力及合作能力。设计思路以教科版科学一年级上册教材为基础，结合学生年龄特点，分为以下几个环节：首先，通过简单的游戏引入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行观察，发现游戏中的规律和特点；接着，组织小组讨论，让学生分享观察成果，培养合作意识；最后，通过总结和反思，让学生认识到观察在学习和生活中的重要性，为后续科学学习打下基础。整个教学过程注重实践操作，强调学生的主体地位，以趣味性、互动性为原则，确保教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。通过参与游戏活动，学生将提升观察、分析、归纳的科学思维方法，增强对周围事物的探究欲望。同时，通过小组合作交流，学生将锻炼沟通协作能力，培养分享和倾听的良好习惯。在观察游戏中，学生将学会尊重事实、勇于提问，形成积极探究的科学态度，为终身学习和全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察概念，能够识别简单的物体特征，如颜色、形状等。在之前的课程中，学生已经通过观察身边的物品和自然环境，积累了一定的观察经验。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，对于游戏活动具有很高的参与热情。他们的学习能力强，善于模仿和动手操作，但注意力集中时间较短。在学习风格上，他们更喜欢直观、形象和互动的学习方式。

3.学生在观察游戏中可能遇到的困难和挑战包括：观察时容易受到干扰，难以长时间保持专注；在描述观察结果时，可能存在语言表达能力不足；在小组合作中，可能会出现沟通不畅或协作不积极的情况。这些都需要在教学中给予指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知水平，采用讲授与游戏相结合的教学方法，以讲授引导游戏活动，以游戏巩固讲授内容。

2.教学活动：设计“宝藏寻找”游戏，让学生在校园或教室内寻找隐藏的物品，观察物品特征，并描述给小组其他成员，以促进观察力和沟通能力的提升。

3.教学媒体：利用多媒体展示观察技巧的动画短片，增强直观性，同时使用简单的观察记录表，帮助学生记录和整理观察结果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于观察方法的预习资料，要求学生预习并记录观察技巧。

设计预习问题：如“你在生活中观察到哪些有趣的现象？”引导学生思考观察的意义。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解观察的基本方法。

思考预习问题：学生结合生活经验，思考并记录观察到的现象。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有趣的观察游戏视频，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解观察的方法和技巧，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计“宝藏寻找”游戏，让学生在游戏中实践观察技能。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考如何运用观察技巧。

参与课堂活动：学生在游戏中运用观察技巧，寻找“宝藏”。

提问与讨论：学生提出在游戏中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解观察技巧，帮助学生理解。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内的观察内容。

提供拓展资源：提供相关的科普书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记，记录自己的观察内容和感受。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解观察的奥秘。

反思总结：学生反思自己的观察过程，总结观察的技巧和方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升观察能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《身边的科学：观察的艺术》，这本书通过丰富的实例，向读者展示了观察在科学探究中的重要性，适合学生课后阅读，培养观察兴趣。

-《小小观察家》，这是一本适合儿童的科学观察绘本，书中包含多种观察方法和技巧，以及有趣的观察任务，能够激发学生的观察热情。

-《科学观察日记》，这本书提供了多个观察主题，引导学生记录自己的