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教学评一体化课时设计（教师个体备课表）
课题
新科技知多少——《纳米技术就在我们身边》
课时
第2课时
主备课人
马小丽
学习目标
1.发散思维,展开想象,说说纳米技术在生活中还能有哪些应用。
2.通过写作实践，生动描述纳米技术的应用场景。
3.辩证思考纳米技术的利与弊，培养批判性思维。
达成评价
1.完成小练笔。
2.开展课堂辩论赛，小组合作完成，辩论纳米技术的利与弊。
学习重点
1.发散思维,展开想象,说说纳米技术在生活中还能有哪些应用。
2.通过写作实践，生动描述纳米技术的应用场景。
学习难点
3.辩证思考纳米技术的利与弊，培养批判性思维。
课前准备
1.多媒体资源：纳米技术相关图片、视频（如纳米材料、纳米机器人等）。
2.学案材料：课文段落摘录、生活案例卡片（如纳米涂层、纳米医疗等）。
微能力
利用多媒体资源（视频、动画）辅助抽象概念理解。
设计
创新点
1.分层教学：对学习能力较弱的学生，提供关键词句支架辅助表达。
2.跨学科融合：结合科学课内容，开展“纳米实验观察”活动（如观察荷叶效应）。
3.形成性评价：通过课堂问答、小组合作表现、写作成果等多维度反馈学习效果。
先行组织
复习导入
活动：小组竞赛抢答（如“纳米涂层的功能是什么？”“纳米机器人如何工作？”）。
问题与活动（做什么、怎么做）
嵌入评价
(做到什么程度)
二次备课
活动一、品析语句，体会科普类文章的表达准确特点。
1.教师引导:请同学们自由朗读第2自然段,找出文中介绍“纳米”的句子,读一读,说一说体会。
2.学生提出自己不懂的问题，教师引导用多种方法解决。
3.(1)教师引导:
为什么会说“纳米技术就在我们身边”呢?请同学们结合课文和查找的资料说说你的理解。
(2)教师提问:除了冰箱还有什么呢?请同学们用横线画出来。
从“有可能”中我们可以感受到说明文语言的什么特点呢?
教师引导:
作者还举了什么例子来说明纳米技术就在我们身边呢?
教师提问:
纳米吸波材料有什么作用?
(5)教师出示相关的查阅资料。
学生互相交流
教师引导学生学习第4自然段:
作者还列举了哪些例子来论证纳米技术可以让人们更加健康?请用横线画出来,并说一说作者运用的是什么说明方法。
活动二、辩论赛：
正方“纳米技术利大于弊”vs反方“纳米技术可能存在风险”。
1.结合课文和课外资料（如纳米塑料污染问题），提炼观点并表达。
2.引导关注科技发展的双面性，强调科学伦理。
3.小组合作，交流搜集的资料，选出正反方辩手。
活动三、写作实践（15分钟）
主题：“假如我是纳米科学家”。如果你利用纳米技术,你会运用到生活中的哪些地方?请发挥想象写一写。
要求：结合课文知识，想象一项纳米发明并描述其功能。
评价：
语句通顺（★）
描写生动（★★）
情感真挚（★★★）。
同桌互评，依据星级标准打分并推荐优秀作品展示。
板书设计：
作业设计：
基础：完成课后习题（如“纳米技术给生活带来哪些便利？”）
选做：制作“科技小报”。
评价标准：语句通顺（★），描写生动（★★），情感真挚（★★★）
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