“成为有思想的教师”案例集 1 .docxVIP

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新课程·新理念·新教学……成为有思想的教师

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新课程·新理念·新教学……成为有思想的教师

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“成为有思想的教师”案例集（三年级组）

目录

案例一：以爱为梯擦亮每颗“星星”王亚茹······3

案例二：破茧向光：单亲学子的学习逆袭之路顾小林····7

案例三：朗读，语文教学的根王帆·····11

案例四：蜗牛，蜗牛，慢慢走马玉花······15

案例五：做一个春风化雨的好老师马光洁·····19案例六：在动手实践中感受学习的快乐马娥······23

案例七：教无定法贵在得法牛乐·····27案例八：情境助力教学丁钰······31

案例九：动手体验呈现几何直观赵宁······35案例十：以多元教学法点亮教学之光马丽······39

案例十一：漫漫教育路，只为一抹花开丁虹·····43

以爱为梯擦亮每颗“星星”

——以三7班小航同学为例案例分析

灵武市第五小学王亚茹

案例回顾

小航同学，是我所任教三年级7班的一名学生，自二年级转入我班以来便因其活泼好动、难以安静坐在座位上而备受各科老师的关注。课堂上，小航常常因为无法集中注意力听讲，频繁打断老师授课，与前后桌同学交头接耳或随意下座位，有时会严重影响课堂秩序。课后作业也经常拖延不交，即使完成也往往错误百出，字迹潦草。把孩子叫来办公室，很耐心地询问他时，他却频繁地左顾右盼，回答问题也是只说一两个字。比如我问他“你知道老师布置的作业是什么吗？”他回答“知道。”我紧接着又问“那你能给老师说说昨天晚上的作业是什么吗？”他便不说话了，而且还把校服领叼在嘴里一直咬。

在开学一周后，我发现这些问题，与各科老师交流整合问题后，找小航的爸爸沟通，据家长反映，小航在家中同样难以管理，玩具散落一地，做事缺乏条理，经常忘东忘西。后来我又了解到小航是单亲家庭，孩子爸爸左腿残疾，为生计奔波已属不易，对孩子的关心不足，对这些孩子身上出现的异常情况不够重视。我建议家长带去专业医院进行检查，最后孩子经过专业评估，小杰被确诊为注意缺陷多动障碍。

家长与我反映情况后，第一次遇到小航这样一颗特殊的“星星”，一开始我有些不知所措。我通过在网络渠道查阅资料以及对专科医生的咨询后，才有了些大致的了解。面对这样的学生，我认为我需要更多的耐心、智慧与爱心，以科学的方法引导小航走向成长的正轨。

我与小航的家长进行了深入的沟通，详细介绍了多动症的特点、成因及可能的影响，强调了家校合作的重要性。双方共同制定了个性化的教育计划，明确了各自的责任与期望。家长承诺在家中为小杰创造一个有序、安静的学习环境，减少干扰因素，同时坚持干预治疗，与各科老师加强沟通。

教育反思

针对注意缺陷多动障碍的小航，如何进行科学有效的干预与教育呢？我做了以下几点：

为了改善小航的课堂纪律和社交行为，我与家长共同制定了明确的行为规范和奖惩制度。我多次将小航叫到办公室，反复告知小航在课堂上哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的，并强调遵守规则的重要性。在每节课上多关注小航，当他出现不当行为时，我立即给予温和而坚定的提醒，引导其自我调整。同时，记录小航的进步和需要改进的地方，定期与其进行反馈交流。另外我将小航与三名热心助人且外向大方的学生组成学习小组，共同完成学习任务。在小组中，他可以学习如何与他人合作、沟通和协商，提高社交技能。

针对他的学习情况，我根据小杰的兴趣和学习目标，设计了奖励机制。当他能在每节课上认真听讲二十分钟以上（根据情况以5分钟为单位递增），每天完成基础的生字词作业，与爸爸一起完成每日亲子阅读，以周为单位进行统计，达到我和小航约定的积分额后他可以抽取奖励券。

在坚持了三个月后，我能明显感觉到小航身上的变化。小航在课堂上主动举手回答问题的次数增多，从原先几乎不参与课堂互动到能够持续关注老师讲解内容，并在适当时机提出疑问或见解。除此之，小航完成作业