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《植物通过呼吸作用为生命活动提供能量》-2024-2025学年济南版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

（一）地位与作用

本章节为新教材济南版（2024）初中生物学七年级下册第三单元《植物的生活》第一章《植物能进行光合作用等生命活动》的关键部分。植物的呼吸作用是植物生命活动的重要生理过程，与光合作用相互依存，共同维持着植物的生长、发育和繁殖。通过对本章节的学习，学生能够深入理解植物如何获取和利用能量，完善对植物生活全貌的认知，为后续学习生态系统中的能量流动和物质循环等知识奠定基础。同时，有助于培养学生运用生物学知识解释生活现象、解决实际问题的能力，在整个初中生物学知识体系中起着承上启下的重要作用。

（二）内容编排

教材开篇以生活中常见的植物呼吸现象引入，如潮湿的粮食堆会发热、萝卜放久了会空心等，引发学生对植物呼吸作用的好奇和思考。接着，详细阐述了呼吸作用的概念，即细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。通过实验探究，展示了植物呼吸作用产生二氧化碳、消耗氧气以及释放能量的过程，让学生直观地认识呼吸作用的本质。教材还介绍了呼吸作用的场所是线粒体，以及呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用，如中耕松土、粮食储存等，设置了讨论和实践活动，如“讨论呼吸作用在农业生产中的重要性”“设计实验探究不同条件下植物呼吸作用的强度变化”，培养学生的科学探究能力和批判性思维。

（三）与前后知识的联系

前面章节对植物细胞的结构和功能、光合作用等知识的学习，为本节课理解植物呼吸作用提供了基础。学生需要运用细胞结构中线粒体的功能知识，来理解呼吸作用的场所；运用光合作用制造有机物和储存能量的知识，对比呼吸作用分解有机物和释放能量的过程。而本节课所学的呼吸作用知识，又与后续学习的生态系统中能量流动和物质循环紧密相连。例如，植物呼吸作用释放的能量是生态系统中能量流动的一部分，呼吸作用产生的二氧化碳参与了生态系统的物质循环，从而构建起从微观植物生理到宏观生态系统的知识网络。

二、教学目标

（一）知识目标

阐明植物呼吸作用的概念、过程和意义，准确描述呼吸作用的原料、产物及反应式。

解释呼吸作用如何为植物的生命活动提供能量，说明呼吸作用在植物生长、发育和繁殖等过程中的作用。

举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用，分析影响呼吸作用强度的环境因素。

（二）能力目标

通过观察实验现象、分析实验数据，培养学生的观察能力、实验分析能力和逻辑思维能力。

组织学生进行探究实验设计和操作，提高学生的科学探究能力、动手实践能力和团队协作能力，能够根据实验目的设置对照组和实验组，控制实验变量。

引导学生阅读教材、收集资料，培养学生自主学习能力和信息获取能力，运用所学知识解释生活中与植物呼吸作用相关的现象。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对植物生命活动的好奇心和探索欲，激发学生学习生物学的兴趣。

让学生体会植物呼吸作用与人类生活的密切关系，认识到生物学知识在生产生活中的重要应用价值，增强学生对生活和自然的关注。

通过实验探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神，提高学生的科学素养。

三、教学重难点

（一）教学重点

植物呼吸作用的概念、过程和意义，以及呼吸作用的原料、产物和反应式。

呼吸作用为植物生命活动提供能量的原理，呼吸作用在植物生长、发育和繁殖过程中的作用。

呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用，影响呼吸作用强度的环境因素。

（二）教学难点

理解呼吸作用过程中物质和能量的转化，以及呼吸作用与光合作用的关系。

设计并实施探究影响呼吸作用强度环境因素的实验，分析实验结果并得出合理结论。

运用呼吸作用的知识解释复杂的生活现象和解决实际问题，如农业生产中的增产措施与呼吸作用的关系。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示现象：教师展示一组图片和视频资料，包括潮湿的种子堆发热、萌发的种子使蜡烛熄灭、地窖中储存的蔬菜时间久了会缺氧等现象。

提问引导：“同学们，我们看到这些有趣的现象，大家想一想，为什么潮湿的种子堆会发热呢？萌发的种子为什么能使蜡烛熄灭？地窖中储存的蔬菜为什么会缺氧呢？这些现象背后可能隐藏着植物的什么生理活动呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对这些现象的初步猜测和想法。

设计意图：通过展示贴近生活且富有悬念的植物呼吸现象，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生主动思考这些现象背后的生物学原理，从而顺利导入本节课关于植物呼吸作用的主题，为后续教学营造积极的学习氛围。

（二）呼吸作用的概念（8分钟）

教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于呼吸作用概念的段落，教师结合教材内容，详细讲解呼吸作用的定义。强调呼吸作用是细胞层面的生理活动，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的