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《芽是未发育的枝条或花》-2024-2025学年济南版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

（一）教材地位

本节课选自新教材济南版（2024）初中生物学七年级下册第三单元《植物的生活》第二章《开花结果是被子植物的显著特征》。芽作为植物生长发育过程中的重要结构，连接着植物营养生长与生殖生长两个关键阶段。它不仅是理解植物枝条与花形成机制的基础，也为后续学习植物的生命周期、植物的繁殖以及农业生产中的整枝修剪等实际应用知识提供了支撑。通过对芽的学习，有助于学生构建完整的植物生活史知识体系，培养学生对植物生命活动的深入理解和探索兴趣，在教材中占据着不可或缺的过渡性地位。

（二）内容结构

教材开篇以春天树木新芽萌发的生动场景引入，激发学生对芽的好奇与探究欲望。接着详细阐述了芽的类型，依据位置分为顶芽和侧芽，按照发育结果分为叶芽、花芽和混合芽，帮助学生从不同维度认识芽的多样性。随后深入剖析叶芽的结构，包括生长点、叶原基、幼叶、芽轴和芽原基等部分，并讲解各部分结构如何发育成枝条的相应结构，直观呈现芽发育成枝条的动态过程。教材还提及了顶端优势现象及其在农业生产、园艺栽培中的应用，体现了生物学知识与生产实践的紧密联系，引导学生将理论知识应用于实际生活。

二、教学目标

（一）知识目标

准确说出芽的分类依据，清晰区分顶芽和侧芽、叶芽、花芽和混合芽，并能举例说明常见植物中不同类型芽的分布。

详细描述叶芽的结构，解释叶芽各部分结构与枝条各部分结构之间的发育对应关系。

阐述顶端优势的概念，举例说明顶端优势在农业生产和园艺栽培中的应用。

（二）能力目标

通过观察不同类型芽的实物、图片和模型，提升学生的观察能力和对比分析能力，学会从多角度识别和分类芽。

利用解剖叶芽的实验，培养学生的动手操作能力和实践探究精神，使其能准确识别叶芽各结构。

运用所学芽的知识，分析解释农业生产和生活中与芽相关的现象，如整枝打杈、树木修剪等，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对植物生长发育奥秘的好奇心和探索欲望，使其主动关注植物生命现象。

通过了解顶端优势在生产实践中的应用，体会生物学知识对改善人类生活、推动农业和园艺发展的重要价值，增强学生对科学技术的认同感。

在小组合作观察和讨论过程中，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，促进学生之间的相互学习与共同进步。

三、教学重难点

（一）教学重点

芽的类型及其分类依据，不同类型芽的特点和分布。

叶芽的结构以及叶芽发育成枝条的过程。

顶端优势的概念及其实践应用。

（二）教学难点

理解叶芽各部分结构在发育过程中的变化以及与枝条各部分结构的对应关系，这涉及到较为抽象的动态发育过程。

运用顶端优势原理，解释并解决实际生产生活中遇到的相关问题，需要学生具备知识迁移和综合运用能力。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

展示图片与视频：播放一段春天校园里树木新芽萌发、枝条生长的视频，随后展示各种植物不同形态芽的高清图片，如柳树的叶芽、桃树的花芽、杨树的混合芽等。提问学生：“同学们，在视频和图片中，我们看到了植物在春天长出了许多新芽。大家仔细观察这些芽，它们的样子一样吗？想一想，这些芽都有什么作用呢？”引导学生观察并思考芽的多样性及功能，激发学生的学习兴趣。

引出课题：在学生思考和简单交流后，总结学生的回答，顺势引出本节课主题：“这些形态各异的芽，其实有着不同的类型和奇妙的发育过程。今天，我们就一起来探索‘芽是未发育的枝条或花’的奥秘。”

【设计意图】通过展示生动的视频和图片，创设直观的教学情境，将学生带入充满生机的植物生长场景中，激发学生对芽的好奇心和探究欲望。通过提问引导学生观察和思考，自然地引出本节课的教学内容，为后续教学活动的开展奠定良好基础，同时培养学生的观察能力和思考能力。

（二）芽的类型（12分钟）

依据位置分类

展示图片：展示带有顶芽和侧芽的杨树、月季等植物枝条图片，向学生介绍芽依据在枝条上的着生位置，可以分为顶芽和侧芽。顶芽着生在枝条的顶端，侧芽着生在枝条侧面的叶腋处。

实物观察：为每个小组分发一段带有顶芽和侧芽的植物枝条（如柳树或月季枝条），让学生用肉眼观察顶芽和侧芽的位置、形态差异。教师在教室里巡回指导，引导学生注意观察芽的大小、形状以及与周围结构的关系。提问学生：“同学们，仔细观察你们手中的枝条，顶芽和侧芽在外观上有什么明显的不同呢？”请几位学生回答，强化学生对顶芽和侧芽位置及形态特征的认识。

依据发育结果分类

讲解分类：结合图片，向学生讲解芽按照发育结果可分为叶芽、花芽和混合芽。叶芽发育成枝条，花芽发育成花，混合芽既可以发育成枝条又可以发育成花。展示叶芽（如杨树的叶芽）、花芽（如桃树的花芽）和混合芽（如苹果树上的混合芽）的特写图片，让学生