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《病毒与细菌》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

《病毒与细菌》选自新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第4单元《生物的多样性》第9章《微生物》。微生物作为生物多样性的重要组成部分，对于维持生态平衡、促进物质循环以及与人类生活息息相关。而病毒与细菌作为微生物中具有代表性的两类，是学生认识微观生物世界的重要窗口。

在此之前，学生已经学习了植物、动物等多细胞生物的相关知识，对宏观生物的形态、结构和生活方式有了一定的了解。而病毒与细菌的学习将带领学生进入一个全新的微观生物领域，拓宽学生对生物多样性的认知。同时，这部分知识也是后续学习微生物与人类关系、生态系统中分解者作用等内容的基础。

教材在内容编排上，首先通过生活中常见的由病毒和细菌引起的疾病实例，如流感、肺炎等，引发学生的学习兴趣和探究欲望。接着，详细介绍了病毒与细菌的形态结构、生活方式以及生殖特点等，使学生对这两类微生物有全面而深入的认识。教材还注重引导学生辩证地看待病毒与细菌与人类的关系，培养学生的辩证思维能力。

二、教学目标

知识目标

描述病毒与细菌的形态结构特点。

阐明病毒与细菌的生活方式和生殖方式。

举例说明病毒与细菌与人类生活的关系。

能力目标

通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

组织学生进行小组讨论，交流对病毒与细菌的认识，锻炼学生的合作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对微观生物世界的好奇心和探索欲，激发学生学习生物学的兴趣。

引导学生辩证地看待病毒与细菌与人类的关系，树立一分为二的观点。

三、教学重难点

教学重点

病毒与细菌的形态结构特点。

病毒与细菌的生活方式和生殖方式。

病毒与细菌与人类生活的关系。

教学难点

理解病毒没有细胞结构但能表现出生命特征的原因。

细菌的生殖过程以及在环境变化时的生存策略。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示资料：教师展示一些生活中常见的由病毒或细菌引起的疾病图片，如流感患者的症状、伤口感染化脓的图片等，同时播放一段关于病毒和细菌导致疾病传播的新闻视频片段。

提问引导：“同学们，我们在生活中经常会听到病毒和细菌这两个词，它们给我们的健康带来了很多困扰。那大家知道病毒和细菌究竟是什么样的生物吗？它们为什么能让我们生病呢？”引导学生思考并发言。

设计意图：通过直观的图片和视频资料，引发学生对病毒和细菌的关注，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而顺利导入本节课的主题。

（二）病毒的学习（15分钟）

形态结构讲解

展示图片：教师展示电子显微镜下各种病毒的形态图片，如球状的流感病毒、杆状的烟草花叶病毒、蝌蚪状的噬菌体等，并介绍病毒的形态多种多样。

分析结构：结合教材中病毒结构示意图，讲解病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

提问互动：“同学们，观察这些病毒的形态，想一想病毒为什么会有这么多种形态呢？”“病毒没有细胞结构，那它是如何生存和繁殖的呢？”引导学生思考并回答。

设计意图：通过展示图片和结合教材讲解，让学生直观地了解病毒的形态结构，通过提问互动，培养学生的观察能力和思考能力。

生活方式讲解

举例说明：以流感病毒为例，讲解病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内才能生存和繁殖。当病毒侵入人体细胞后，会利用人体细胞内的物质来制造新的病毒。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论病毒的寄生生活对寄主生物有什么影响。每个小组推选一名代表进行发言。

教师总结：病毒的寄生生活可能导致寄主生物生病甚至死亡，但也有些病毒寄生在细菌体内，对人类有益，如噬菌体可以帮助我们治疗某些细菌感染疾病。

设计意图：通过举例和小组讨论，让学生理解病毒的生活方式以及对寄主生物的影响，培养学生的合作能力和辩证思维能力。

生殖方式讲解

动画演示：播放一段病毒生殖过程的动画视频，展示病毒进入寄主细胞后，利用寄主细胞内的物质复制自己的遗传物质和蛋白质外壳，然后组装成新的病毒释放出来的过程。

讲解总结：教师结合动画讲解病毒的生殖方式是自我复制，强调病毒的生殖速度非常快。

提问巩固：“同学们，病毒的生殖过程和我们之前学过的生物生殖方式有什么不同呢？”引导学生回顾已学知识，加深对病毒生殖方式的理解。

设计意图：利用动画演示，将抽象的病毒生殖过程直观化，便于学生理解，通过提问巩固，强化学生对知识的掌握。

（三）细菌的学习（20分钟）

形态结构讲解

展示图片：教师展示细菌的三种基本形态图片，即球状、杆状和螺旋状，同时展示一些特殊形态细菌的图片，如弧菌等。

结构剖析：结合教材中细菌细胞结构示意图，详细讲解细菌具有细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质等，但没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，属于原核生物。有些细菌还具有特殊结构，如