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《生物育种技术促进农业发展》-2024-2025学年济南版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课选自新教材济南版（2024）初中生物学七年级下册第四单元《物种的延续》第三章《遗传信息控制生物性状》。“生物育种技术促进农业发展”这一内容，紧密联系遗传学知识与农业生产实际，是对遗传信息传递和变异原理的深入应用。它不仅拓展了学生对生物遗传现象的理解，更让学生看到生物学知识如何直接服务于农业，推动农业的发展与进步。通过学习本节课，学生能够认识到生物育种技术在解决粮食问题、提高农作物品质等方面的重要意义，培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，激发学生对生物科学的兴趣以及对农业发展的关注，为未来可能投身农业科研或相关领域奠定基础。

（二）教材内容的分析

教材开篇以一幅现代化农田中农作物茁壮成长的图片，搭配文字描述全球人口增长对粮食产量和质量需求的不断提高，引出生物育种技术的重要性，从而开启本节课的主题。接着，教材详细介绍了几种常见的生物育种技术，包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种。在讲解每种育种技术时，教材先阐述其原理，如杂交育种利用基因重组，将不同个体的优良性状集中在一起；诱变育种利用物理或化学因素诱导基因突变，产生新的性状。然后，通过具体的农作物案例，像杂交水稻、太空椒等，详细描述育种过程，让学生清晰地了解每种育种技术的操作流程。教材还对比了不同育种技术的优缺点，如杂交育种周期长，诱变育种具有不定向性等，帮助学生全面认识各种育种技术。此外，教材还提及了现代生物技术在育种中的应用，如基因工程育种，拓宽学生的视野，让学生了解到生物育种技术的前沿发展。

二、教学目标

（一）知识目标

准确阐述常见生物育种技术（杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种及基因工程育种）的原理、方法和过程。

详细比较不同生物育种技术的优缺点，并能举例说明其在农业生产中的应用。

解释生物育种技术如何利用遗传变异原理促进农业发展。

（二）能力目标

通过分析各种育种技术的案例，提高分析问题、归纳总结和逻辑推理的能力。

能够根据给定的农业生产需求，选择合适的生物育种技术并制定简单的育种方案，培养知识应用和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发对生物科学和农业生产的兴趣，认识到生物科学技术对社会发展的重要推动作用。

培养创新意识和科学探究精神，关注生物育种技术的发展前景，树立可持续发展的观念。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握常见生物育种技术的原理、方法和过程。

理解不同生物育种技术在农业生产中的应用及优缺点。

（二）教学难点

深入理解各种生物育种技术所依据的遗传变异原理，以及在育种过程中遗传物质的变化。

能够综合运用所学知识，根据实际农业生产需求选择合适的育种技术并设计育种方案。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：展示一组图片，包括全球粮食短缺地区人们的生活现状、现代农业丰收的场景以及一些新型农产品的图片，如彩色棉花、巨型南瓜等。引导学生观察图片，提问：“大家从这些图片中看到了什么？为什么我们需要不断提高农作物的产量和培育新的品种呢？”

学生活动：学生认真观察图片，积极思考教师提出的问题，可能会回答看到了粮食短缺和丰收的对比，为了满足人们对食物的需求、改善生活等需要培育新品种。

设计意图：通过展示具有强烈对比性的图片，创设直观且富有冲击力的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对农业生产与生物育种技术关系的思考，从而自然地导入本节课的主题——生物育种技术促进农业发展。

（二）杂交育种讲解（15分钟）

原理介绍（5分钟）

教师活动：讲解杂交育种的原理是基因重组。利用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良基因组合在一起，通过自交，在后代中筛选出具有所需优良性状组合的个体。以豌豆为例，假设豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，抗病（T）对感病（t）为显性，用高茎抗病（DDTT）和矮茎感病（ddtt）的豌豆进行杂交，F1代基因型为DdTt，表现为高茎抗病。教师提问：“在F1代自交后，F2代中会出现哪些表现型和基因型呢？大家尝试用遗传图解表示出来。”

学生活动：学生思考教师的问题，回顾基因分离定律和自由组合定律，尝试绘制遗传图解，回答F2代会出现高茎抗病、高茎感病、矮茎抗病、矮茎感病四种表现型，基因型有9种。

设计意图：通过具体的豌豆性状为例，结合已学的遗传定律，让学生理解杂交育种的基因重组原理，培养学生运用知识的能力，同时为后续理解杂交育种过程奠定基础。

过程讲解（5分钟）

教师活动：详细讲解杂交育种的过程。以培育高产抗倒伏小麦品种为例，展示图片和文字说明。选择高产不抗倒伏（AABB）和低产抗倒伏（aabb）的小麦品种进行杂交，得到F1代（A