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《探索自然生态制作小型生态瓶》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

一、设计思路

本课以三年级上册综合实践活动《探索自然生态》为主题，设计《制作小型生态瓶》活动。通过引导学生观察、探究自然生态系统的构成和运行规律，培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。课程内容紧密结合课本，以制作小型生态瓶为载体，让学生在实践活动中体验科学探究的乐趣，提高综合实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究精神，通过观察和实验，激发学生对自然生态的好奇心和探索欲；2.实践创新能力，通过制作生态瓶，锻炼学生的动手操作能力和问题解决能力；3.环境保护意识，让学生认识到生态平衡的重要性，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的观察能力和基础的科学知识，对生物、环境等概念有所了解，但具体到生态系统的构成和功能，他们的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够跟随老师的引导进行探索。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作生态瓶的过程中可能会遇到的问题包括对生态系统基本原理的理解不够深入，导致生态瓶制作失败；动手操作能力不足，无法完成复杂的组装工作；以及在学习过程中缺乏耐心，容易放弃。此外，学生在观察和记录生态瓶变化时，可能难以准确描述和解释现象。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《探索自然生态》教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备生态瓶制作步骤图、生态系统组成图等多媒体资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、植物、水、泥土、石头等实验材料，确保安全性和完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手实践的学习环境。

五、教学过程

一、导入新课

（教师站在教室前，面向全体学生）

同学们，大家好！今天我们来学习一个非常有意思的课题——《探索自然生态制作小型生态瓶》。你们知道，生态系统是自然界的重要组成部分，它就像一个大舞台，各种生物和自然环境在这里演绎着生命的奇迹。今天，我们就来制作一个微型生态系统——生态瓶，一起探索其中的奥秘吧。

（学生回答）

二、新课讲授

1.生态系统的基本构成

（教师出示生态瓶制作步骤图）

同学们，我们先来了解一下生态系统的基本构成。生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分有生产者、消费者和分解者；非生物部分有阳光、空气、水、土壤等。

（学生阅读教材，思考）

2.制作生态瓶

（教师示范制作生态瓶）

（学生按照步骤进行操作，教师巡回指导）

3.观察和记录

（教师引导学生观察生态瓶）

同学们，现在你们的生态瓶已经制作完成了。接下来，我们要观察并记录生态瓶中的生物和非生物的变化。每天观察一次，记录下你们的发现。

（学生分组讨论，填写观察记录表）

4.生态瓶的维护

（教师讲解生态瓶的维护方法）

同学们，生态瓶的维护非常重要。要保持适宜的温度和光照，定期清理，防止水质恶化。

（学生提问，教师解答）

三、课堂小结

同学们，今天我们学习了《探索自然生态制作小型生态瓶》这一课题。通过制作生态瓶，我们了解了生态系统的基本构成和功能。希望大家能够爱护环境，关注生态平衡。

（学生总结）

四、作业布置

1.每天观察并记录生态瓶的变化。

2.与家长分享你们的观察结果。

3.收集有关生态系统的资料，下节课分享。

（学生认真听讲，做好笔记）

五、课堂拓展

1.观看生态纪录片，了解不同生态系统的特点。

2.参观公园或自然保护区，实地观察生态系统。

3.开展生态环保主题活动，提高环保意识。

（学生积极参与，教师鼓励）

六、课堂总结

今天的课就上到这里。希望大家在课后能够继续关注生态系统，保护我们的地球家园。谢谢大家！

（学生鼓掌，教师结束授课）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的特点和重要性。

-生态瓶的原理与应用：探讨生态瓶的设计原理，以及在不同教育场景中的应用，如生物学教育、环境教育等。

-生态平衡的维持：讲解生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用，以及这些关系如何维持生态平衡。

-生物循环与能量流动：介绍生物循环的概念，包括物质循环和能量流动，以及它们在生态系统中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《森林报》、《国家地理》等杂志，了解不同生态系统和生物的详细信息。

-观看《蓝色星球》、《地球脉动》等自然纪录片，感受自然界的美妙和生态系统的复杂性。

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