江苏省启东市高中数学 第一章 三角函数 第4课时 1.1 任意角的三角函数（2）说课稿 苏教版必修4.docxVIP

江苏省启东市高中数学第一章三角函数第4课时1.1任意角的三角函数（2）说课稿苏教版必修4

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授江苏省启东市高中数学第一章三课时，内容涉及任意角的三角函数（2）部分，具体包括正弦、余弦函数的定义及其性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的初中数学知识紧密相连，特别是对角、弧度制、特殊角的三角函数值等概念有直接关联，有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过引入任意角的三角函数概念，学生能够抽象出三角函数的本质属性，提高数学抽象能力。通过推导函数性质，学生锻炼逻辑推理和数学建模能力。通过图形直观展示函数变化，培养学生的直观想象能力。同时，通过实际问题中的应用，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了初中阶段的三角函数知识，包括锐角三角函数的定义、性质以及特殊角的三角函数值。此外，学生对平面几何中的角、弧度制等概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对数学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是在探究新的数学概念和性质时。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解新概念。在学习风格上，学生既有偏好于通过直观图形理解知识的，也有偏好于通过公式推导和逻辑推理来掌握知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课引入了任意角的三角函数概念，学生可能对“任意角”这一概念的理解存在困难，难以将其与之前学习的锐角三角函数建立起联系。此外，对于函数性质的推导过程，部分学生可能感到抽象，难以把握。在实际应用中，学生可能会遇到如何将三角函数知识应用于解决实际问题的问题。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解任意角的三角函数定义和性质，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论函数性质的应用，激发学生的思考和交流。

3.实验法：利用几何软件或实验器材，让学生通过实验观察函数图像的变化，加深理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示函数图像和性质，直观展示函数变化规律。

2.互动软件：使用数学教学软件，让学生通过操作软件进行函数探索和验证。

3.实物教具：使用教具如三角板、量角器等，辅助学生直观理解角度和三角函数的关系。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“在现实生活中，我们如何利用三角函数解决问题？”来激发学生的兴趣，引导学生思考三角函数的实际应用。

2.回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的三角函数知识，如锐角三角函数的定义和性质，以及特殊角的三角函数值。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解任意角的三角函数定义，包括正弦、余弦函数的定义及其性质，如周期性、奇偶性等。

2.举例说明：通过具体例子，如计算特定角度的正弦和余弦值，帮助学生理解任意角三角函数的概念。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将任意角三角函数应用于实际问题中，如建筑、物理等领域。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生独立完成一些基础练习题，巩固对任意角三角函数定义和性质的理解。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确掌握知识点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调任意角三角函数的定义、性质及其应用。

2.引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，包括练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并提高解决实际问题的能力。

2.布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。

六、教学过程详细内容

（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：提问“在现实生活中，我们如何利用三角函数解决问题？”

2.回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的三角函数知识。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：讲解任意角的三角函数定义，包括正弦、余弦函数的定义及其性质。

2.举例说明：通过具体例子，如计算特定角度的正弦和余弦值，帮助学生理解任意角三角函数的概念。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将任意角三角函数应用于实际问题中。

（三）巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生独立完成一些基础练习题，巩固对任意角三角函数定义和性质的理解。

2.教师指