川教版三年级下册信息科技 1.4梳理在线学习路径 教案（表格式）.pdf

课型新授课课题梳理在线学习路径

1.在线学习路径的概念及包含的主要步骤（做好在线学习准备、

选择在线学习平台、浏览在线学习资源、参与在线学习互动、做

好在线学习笔记、总结在线学习效果）。

本课知识

2.用文字、流程图、思维导图等方式描述在线学习路径的方法。

要点

3.文字描述和图示描述（流程图、思维导图）的特点对比。

4.图示在学习中的其他应用，如课堂笔记、梳理发言思路、复习

知识点等方面的运用。

1.信息意识：学生能够认识到在线学习路径梳理的重要性，提升

对学习过程规划的敏感度，主动关注在线学习各环节的有序性；

了解不同信息描述方式（文字、图示）的特点，能根据具体情境

选择合适的方式描述学习相关信息，增强信息表达和选择的意识。

2.计算思维：通过梳理在线学习路径，培养学生将复杂学习过程

分解为有序步骤的能力，提升逻辑思维和结构化思考能力；在制

作流程图和思维导图的过程中，引导学生理解图形化表达中的逻

教学目标

辑关系和层次结构，锻炼算法思维和抽象能力。

3.数字化学习与创新：让学生掌握用文字和图示描述在线学习路

径的技能，学会运用流程图、思维导图工具辅助在线学习，提高

数字化学习效率；鼓励学生在学习中探索图示的创新应用，培养

学生利用数字化工具优化学习方式的创新精神和实践能力。

4.信息社会责任：在与同学交流分享学习路径和图示应用的过程

中，培养学生的合作意识和分享精神，引导学生积极传播有效的

学习方法；让学生意识到正确使用图示工具辅助学习是对知识的

合理运用，增强信息道德意识。

1.重点：在线学习路径的主要步骤及不同描述方式；文字描述和

图示描述的特点；图示在学习中的应用。

重难点2.难点：选择合适的图示形式准确、清晰地描述在线学习路径或

其他学习内容；引导学生将图示应用于日常学习，养成利用图示

工具辅助学习的习惯。

学生在日常学习中已经参与过在线学习，但可能并未系统地梳理

过学习路径。他们对文字描述较为熟悉，但对于流程图、思维导

图等图示方式，部分学生可能只是略有了解，尚未熟练掌握运用

学情分析

其辅助学习的方法。学生具备一定的观察和分析能力，能够在教

师引导下发现不同描述方式的特点，但在实际操作和创新应用方

面还需要更多的指导和练习。

1.多媒体教室，确保网络畅通，计算机安装有制作流程图和思维

导图的软件，若条件不允许，也可准备相应的在线绘图工具网址。

学习准备2.教师准备在线学习路径的文字描述示例、简单的流程图和思维

导图范例，用于课堂展示。

3.学生准备好笔记本、笔等学习用品。

教学过程

环节时间

师生活动设计意图二次备课

设计分配

从学生熟悉的学

教师提问学生在线学习可增加一些

习和生活场景入

时的大致步骤，引导学