湘科版信息科技四下5单元活动2 编码中的奥秘 教学设计.pdf

课例名称编码中的奥秘

年级四年级章节单元五活动二

课时安排1课时

执教教师学校

一、教学内容分析

本节课内容选自信息科技教材四年级下册第五单元活动二。在上一活动理解了编码

概念和作用的基础上，本活动将通过案例分析探索编码如何表示信息及其普遍规则，进

而探讨编码长度与信息量的关系，知道编码需要考虑效率与实用性，培养学生计算思维、

数字化学习与创新能力。

二、教学对象分析

本课的教学对象为四年级的学生，他们正处于逻辑思维迅速发展的时期，已经具备

了一定的比较、归纳能力以及初步理解抽象概念的能力。在先前的学习活动中，学生们

已经对编码有了初步的认识，了解了编码的基本定义、组成要素及其在实际应用中的作

用。这一知识背景为本节课深入探索编码规则、编码长度与信息量之间的关系奠定基础。

三、教学目标

1.知道用编码可以表示信息，学会从编码中提取信息准确解码。

2.认识编码规则的重要性，能从简单的编码实例中抽象、推理出编码的规则，理解

不同编码规则的编码效率和解码差异。

3.理解编码长度与信息量的关系，知道编码时需要考虑编码长度和信息量之间的平

衡，提升计算思维。

四、教学重点与难点

教学重点：知道编码可以表示信息，理解编码长度与信息量的关系。

教学难点：理解编码长度与信息量的关系，能从编码中提取信息准确解码。

五、教学环境（软、硬件）

教师机、课件、学习单（锦囊）

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

情境导入出示四格漫画，引导学生思观察四格漫画，通过四格漫

考这些编码蕴含的信息具体是结合漫画和生活常识画鼓励学生运用

什么：思考答案：生活常识去推断

①门牌号码601房间的楼层①601的6表示这些编码所代表

信息；6层楼；的具体内容，唤

②列车车次G79列车类别②G79的G表示醒已有知识经

信息；高速动车；验，调动学生对

③车牌号码湘A车辆所属地③湘是湖南，A编码奥秘的好奇

域信息；表示长沙；心与探究渴望。

④公路编号G4公路等级信④G4的G表示

息。高速公路，属于最高

级。

引出课题：《编码中的奥秘》

体验探索1.出示探究内容和问题1.小组探究通过探究新

探究内容：班上即将迎来阅读探究内容和老师的身份证号

位从外地来的新老师，同学们对问题，进行小组讨论，码、家乡车牌号、

新老师都很好奇。班主任给大家并记录讨论结果，如和原来所在地的

提供了一些有关新老师的信息：有困难则领取“锦