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提升幼儿园科学探究活动实效性的策略思考

摘要：在幼儿园科学教育中开展探究活动，对于提升幼儿的科学素养具有重要意义。开展科学探究活动，需要创造具有安全性、启发性、互动性和适宜性的环境；需要合理规划科学探究空间布局、创新科学探究材料应用、加强科学探究活动设计。此外，还要充分发挥教师的组织者和引导者作用，不断创新科学探究的家园合作模式。通过采取多种策略，持续提升幼儿园科学探究活动的实施效果，以激发幼儿的探究兴趣，提升幼儿的科学素养。

关键词：幼儿园；科学教育；科学探究；实效性

当今社会科学技术水平突飞猛进，日新月异，科学素养已经成为优秀人才必备的基本素质。对于幼儿来说，科学教育不仅能够激发他们的好奇心和探索欲，还能够培养他们的观察力、思考力和创造力，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步探究能力。科学探究是人们获取科学知识和认识世界的重要途径。幼儿的科学探究活动主要是指在教师的指导下，幼儿通过观察、动手动脑、亲自体验等方式，发现客观事物的规律及变化的活动。为了贯彻落实《指南》中关于科学领域的学习与发展目标，幼儿园需要在幼儿科学学习的过程中围绕探究活动开展科学教育工作。开展科学探究活动，应当考虑幼儿的年龄特点、幼儿园的周边环境和教学条件等诸多因素，充分发挥教师的主观能动性，精心设计并组织开展活动，以持续提升科学探究活动的实效性，使幼儿在直观感知、亲身体验和实际操作中学会运用科学的方法探索周围世界，形成科学的思维方式。

一、幼儿园科学探究活动的实施理念

在幼儿园科学探究活动中，要以科学、先进的理念作为指导。幼儿园科学探究活动应该以“启智”为核心，激发幼儿的好奇心和探索欲，为培养其科学素养打好基础。

1.安全为本，探索为翼

安全性是科学探究活动的首要前提。幼儿园需要确保所有的科学探究材料和设施都是无毒、无害的，并且符合幼儿的年龄特点。在此基础上，鼓励幼儿在科学探究活动中自由探索，让他们在安全的边界内体验科学探究的乐趣。这种科学探究不仅是对物质世界的发现，还是对自我能力的挑战和认知边界的拓展。

2.互动为桥，发展为标

互动性是幼儿园科学探究活动的另一特点。通过开展能够促进幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间互动交流的科学探究活动，能够使幼儿在探索未知事物的过程中实现自我发展，有利于培养幼儿的社交能力和合作精神。同时，这种互动也是幼儿学习与发展的重要途径。

二、创造支持科学探究活动的环境

幼儿园科学探究活动的开展离不开环境的支持。其中，幼儿园科学区是科学探究的重要场所，也是幼儿认知世界的主阵地。为了提升科学探究活动的实效性，科学区环境要不断创新，为科学探究活动的开展提供有力支持。

1.合理规划空间布局

合理规划科学区的空间布局，不仅能够为幼儿提供一个安全、有序的科学学习环境，还能够激发他们的探究兴趣，提升他们的科学素养。这种布局策略的实施需要教师具备一定的空间规划能力和对科学教育的深刻理解，同时也需要幼儿园管理人员的支持和资源的投入。

（1）位置选择要体现科学性。

科学区的位置选择应该充分考虑其科学教育功能。首先，科学区应该选在幼儿园内相对安静、光线充足的地方，以便幼儿能够集中注意力进行观察和实验。其次，科学区应该靠近水源和电源，以便开展与水相关的科学活动和使用电子设备。最后，科学区的位置选择还应该考虑安全因素，避免将其设置在容易出现安全问题的地方。

（2）功能设计要体现灵活性。

科学区的功能设计需要具备一定的灵活性，以适应不同科学活动的需要。区域内部的布局应该根据活动的具体内容进行调整，如可以设置固定的工作台供幼儿进行实验操作，同时也要有足够的开放空间供幼儿进行集体讨论或展示。此外，科学区的存储设计也应该考虑材料的分类和取用的方便，确保幼儿能够轻松找到所需物品。

2.创新应用科学区材料

在创造科学区的环境时，材料的选择和应用是至关重要的。科学探究材料不仅是科学探究活动的物质基础，还是激发幼儿探究兴趣、培养幼儿创新思维的重要媒介。通过合理选择和创新应用科学探究材料，能够为幼儿提供一个丰富多样、安全有趣的科学探究环境，使科学区真正成为幼儿科学探究能力和创新思维培养的重要场所。

（1）遵循适宜性与多样性选择科学探究材料。

选择适宜的科学探究材料是创造科学探究活动环境的首要任务。科学探究材料要与幼儿的年龄特点和认知水平相适应，确保幼儿能够理解和实践操作。同时，科学探究材料要具备多样性，满足不同幼儿的兴趣和需求，以促进他们的个性化发展。在材料的选择上，应该注重科学性、安全性和可操作性，避免使用过于复杂的材料。此外，科学探究材料还应该具有一定的开放性，能