“双减”背景下小学语文读写融合策略探究.docx

“双减”背景下小学语文读写融合策略探究

编者按：阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。读写融合已经成为推进各学科教学的一项重要教学策略。本期我们特别策划了“读写融合教学”专题，集中刊发相关文章，深入探究读写融合教学实践策略，旨在构建读写一体化教学模式，通过开展多样的读写融合教学活动，以读促写，以写促读，有效提高学生的读写能力。本专题文章将持续刊登，欢迎广大教师围绕本专题内容踊跃投稿！

摘要：在小学语文教学中，教师要正确看待阅读与写作的关系，采取有效策略将阅读教学与写作教学深度融合，以读促写，读写融合，引导学生在积累语言知识和经验的基础上，掌握语言文字运用技巧，积累写作经验，有效迁移所学知识。文章从“双减”背景出发，对小学语文读写融合的意义进行深入分析，以提高学生的读写能力和学习效率为落脚点，针对读写融合策略展开详细探讨。

关键词：小学语文；读写融合；教学策略

受升学压力、家长期盼等诸多因素的影响，学生的学习负担愈发繁重。“双减”政策的出台是为了减轻学生的课业负担，坚持学生为本，着眼于学生的身心健康成长，整体提升学校教育教学质量。在课程改革背景下，教师要深入贯彻落实“双减”政策，转变传统语文教学方法，不断推动语文教学改革的进程。小学语文读写融合教学是对传统教学的革新，教师要敢于突破传统教学的桎梏，让阅读与写作两个板块的内容相互渗透和作用，以此提高语文教学效率。

一、“双减”背景下小学语文读写融合教学的意义

1.提高语文教学效率

在“双减”背景下，教师要着眼构建高质量的教育教学体系，促进学生全面、健康成长。在传统的教学模式中，小学语文阅读教学与写作教学相分离，学生无法将在阅读课上学到的知识灵活运用于写作当中，教学效果不佳。而将阅读教学与写作教学融合，有利于提高教学效率。学生可以一边阅读文本，学习和借鉴作者的写作方法，一边梳理文本，整体把握文本的结构框架、立意角度，之后再进行仿写、续写。这样一来，学生就能更好地锻炼语言文字的运用能力，将阅读时学到的方法与积累的素材巧妙地运用于实践中，使得小学语文的整体教学质量得到显著提高。

2.培养高素质人才

现代社会对高素质人才的需求在持续扩增。在小学语文教学中，教师不仅要传授给学生知识和技能，还要关注学生情感、态度与价值观等方面的发展情况，提高学生的综合素质，为其终身发展奠定基础。语文课程具有多重功能。在实际教学中，教师要将语文课程作为发展语文核心素养的载体。小学语文读写融合教学丰富了教学方式和课程内容，学生可以通过读写训练将所学知识进行有效整合，提高语文学科的关键能力。这样一来，学生会成长为全能型、高素质人才，满足社会对人才的需求。

3.调动学习积极性

兴趣是最好的老师，是内在驱动力的来源。在小学语文教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。通过对小学语文教学现状的分析，笔者发现以往学生在语文课上表现得不够主动，与教师很少互动，这种情况下，学生无法享受阅读和写作的过程，读写能力自然也难以提高。读写融合教学与传统语文教学的区别在于，其打破了阅读与写作知识间的界限，学生可以随文练笔，在多样化的语言实践活动中获得全新的体验，进而感受到语文学习的乐趣。读写融合教学能够充分调动学生的学习积极性，便于各项教学活动的顺利开展。

二、“双减”背景下小学语文读写融合教学的策略

1.全面梳理教材，制订教学目标

在备课阶段，教师要对教材内容进行全方位地梳理，找到读写融合教学的切入点和落脚点，制订合理的教学目标，优化教学设计，为学生创造良好的学习环境，对教学工作进行整体规划和设计，保障教学工作的有序开展。读写融合教学目标要包含阅读和写作两个方面，不仅要引导学生主动积累、梳理和整合语言知识，还要使学生感受语言文字的丰富内涵，把握文本深层次的思想感情。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“统编版教材”）四年级上册《走月亮》这篇课文时，教师可以让学生一边朗读一边想象画面，感受课文描绘的氛围、意境，在理解课文内容的基础上融入温馨、美丽的场景，体会作者的心境，进而理解作者想要表达的思想感情。散文是一种常见的文体，在实际教学中，教师要激发学生阅读散文的兴趣和热情，让他们感知散文的语言美、意境美，逐步形成优秀的审美观念。如果说阅读是写作的基础，那么写作就是阅读的升华和创造。在小学语文读写融合教学中，教师不仅要重视学生知识目标的达成，还要关注其能力目标、情感目标、核心素养目标的达成，将阅读教学目标与写作教学目标有效整合，合理规划教学路径。教师要树立全新的教育理念，有意识地调整并优化教学设计思路和教学方式，推动高质量语文课堂的构建。

2.构思写作主题，厘清写作思路

准确的立意和构思是写作的先决条件，构思在整个写作活动中占据着重要地位。在读写融合教学中，教师要带领学生梳理文本，理解作