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初中生物课合作学习模式的实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育改革不断深化的大背景下，初中生物教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的初中生物教学模式，往往以教师为中心，侧重于知识的单向传授，学生在课堂上多处于被动接受的状态。这种教学方式虽然在一定程度上能够保证知识的系统性传授，但却难以充分激发学生的学习兴趣和主动性，更不利于培养学生的综合能力。在实际教学中，教师往往占据了课堂的主导地位，学生缺乏足够的自主思考和发言机会，课堂互动氛围不活跃。据相关调查显示，在部分初中生物课堂中，学生主动参与课堂讨论的比例不足30%，大部分学生只是机械地记录笔记、背诵知识点，以应对考试。