Unit 1 Lesson 4 How Many Books Are There（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级下册.docx

Unit1Lesson4HowManyBooksAreThere（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版（三起）英语四年级下册Unit1Lesson4HowManyBooksAreThere，主要围绕询问物品数量的情境展开，学习询问和回答数量的句型，如“Howmany...arethere?”和“...arethere”。

2.本教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基数词和量词，本节课将在此基础上，学习如何询问和回答物品的数量，进一步拓展学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过实际情境的互动交流，提高听说能力，学会运用询问数量的句型进行交流，增强跨文化意识，理解不同文化中询问和回答方式的差异，同时发展逻辑思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经掌握了基数词1-100的读写，以及一些基本的量词，如“个”、“本”、“件”等。他们能够使用这些词汇进行简单的数量表达，具备了一定的英语基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，学生既有主动探究型，也有依赖教师引导型。他们需要教师通过多样化的教学活动来激发学习兴趣，同时提供适当的指导和反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对询问数量的句型结构不熟悉，容易混淆“howmany...arethere?”和“...arethere”两种句型。此外，学生在实际运用中可能面临词汇量不足、语境理解困难等问题。针对这些困难，教师需要通过创设情境、提供示范、鼓励学生多练多交流等方式帮助学生克服。同时，教师还需关注不同学生的学习差异，提供个性化的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级下册英语课本，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的书籍图片、书籍模型、数量图表和有关书籍的视频资料，以丰富教学情境。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动；在教室内展示与书籍相关的图片和海报，营造英语学习氛围。

五、教学过程

【导入（5分钟）】

1.老师以故事的形式引入主题：“今天，我们要一起去图书馆看看，图书馆里都有哪些书籍呢？”

2.学生听故事，激发兴趣，为后续学习做好铺垫。

【新课导入（10分钟）】

1.老师展示图片，提问：“同学们，你们能看到什么？你们能猜到今天我们要学习什么内容吗？”

2.学生观察图片，积极回答问题，引出本节课主题：“询问数量”。

【新课讲解（30分钟）】

1.老师呈现句型“howmany...arethere?”和“...arethere”，讲解其用法和结构。

2.学生跟读并模仿，加强语音、语调的训练。

3.老师带领学生进行句型转换练习，如：“Thereare10apples.”改为“Howmanyapplesarethere?”

4.学生练习句型转换，巩固所学知识。

【实际操练（15分钟）】

1.老师准备一系列图片，如：苹果、橘子、书等，让学生根据图片进行数量询问。

2.学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学句型进行问答。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。

【巩固练习（15分钟）】

1.老师出示单词卡片，让学生快速找出并说出对应的数量。

2.学生分组进行单词接龙游戏，巩固单词记忆。

3.老师点评学生的表现，鼓励学生积极参与。

【拓展延伸（10分钟）】

1.老师引导学生思考：在实际生活中，我们还能在哪些场合运用今天所学的知识？

2.学生分享自己的观点，拓展知识面。

【总结与作业（5分钟）】

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

3.老师布置作业：回家后，和父母用今天所学句型进行交流，并记录下对话内容。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组活动、角色扮演等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助学生更好地掌握英语知识。同时，我会进一步优化教学资源，提高课堂教学质量。

六、知识点梳理

1.基数词的使用：

-学生需要掌握1至100的基数词的正确拼写和发音。

-理解基数词在数数和