八年级语文下册 第六单元 23 马说说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第六单元23马说说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“马”为主题，通过分析课文，引导学生感受马的形态美、精神美，体会作者对马的赞美之情。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过课堂讨论、写作练习等形式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化和民族精神的认同感，提升审美鉴赏能力；通过文本阅读，锻炼学生的语言表达和思维逻辑；强化文化自信，理解人与自然和谐共生的理念，提高文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些描写动物的课文，对动物的外貌特征、生活习性有一定的了解。同时，他们也具备一定的阅读理解和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界的动物充满好奇，对文学作品中的动物形象有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，喜欢参与互动讨论；部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的文学概念时可能存在困难，如对“形态美”、“精神美”等词汇的理解。此外，学生在写作练习中可能面临如何将阅读感受转化为文字表达的问题，以及如何运用恰当的修辞手法来描绘马的形象。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版八年级语文下册教材电子版、在线教育资源库。

3.信息化资源：关于马的图片、视频资料、相关文学作品选段。

4.教学手段：讨论法、比较分析法、情景教学法。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于马的视频，展示马的形态美和奔跑的动态美。

2.提问：同学们，你们对马有什么了解？马的形象给你留下了什么印象？

3.学生分享自己对马的认知和感受。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍作者及写作背景，让学生了解课文产生的时代背景。

2.阅读课文，引导学生找出文中描写马的特点，如形态、精神等。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对马的赞美之情。

4.讨论马的形象在课文中的象征意义，如勤劳、勇敢、忠诚等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，进行课文内容填空练习，巩固对课文的理解。

2.分组讨论：如何将课文中的描写运用到自己的写作中，发挥自己的想象力。

3.学生展示自己的写作成果，其他同学点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：课文中的马有什么特点？这些特点在现实生活中有哪些动物与之相似？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：为什么作者要赞美马？这种赞美对我们的启示是什么？

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师总结学生的发言，强调赞美马的精神品质对我们的启示。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.让学生谈谈自己对马的感悟，以及如何在生活中践行马的精神品质。

2.学生分享自己的观点，教师点评并引导学生思考。

七、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调马的形象和精神的启示。

2.布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己心中马的作文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与布置作业：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的生字词，如“骐骥”、“翩翩”等，并能正确运用到实际语境中。学生对马的形态、精神特点有了深入理解，能够识别并分析课文中对马的描写。

2.阅读理解：学生在阅读过程中，能够把握文章的主旨，理解作者对马的赞美之情。他们能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在阅读其他文学作品时运用这些手法。

3.思维能力：学生在课堂讨论和写作练习中，锻炼了批判性思维和创造性思维能力。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解，并学会在写作中运用丰富的想象力。

4.写作能力：学生在写作练习中，能够将阅读感受转化为文字表达，运用恰当的修辞手法描绘马的形象。他们学会了如何运用细节描写和情感表达来丰富文章内容。

5.审美鉴赏：学生通过欣赏课文中的马的形象，提高了审美鉴赏能力。他们能够从美的角度去感受自然，体会人与自然和谐共生的理念。

6.文化传承：学生在学习过程中，了解了中国传统文化中关于马的象征意义，如勤劳、勇敢、忠诚等。这有助于他们传承和弘扬民族文化，增