七年级生物下册 第4单元 环境中生物的统一性 第9章 生物体有相似的结构层次 第2节 人体的组成说课稿设计（新版）苏科版.docx

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第2节人体的组成说课稿设计（新版）苏科版

一、教学内容

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第2节人体的组成

本节课主要围绕人体的组成展开，内容包括人体的基本结构和组成单位，包括细胞、组织、器官、系统和人体等层次。通过学习，使学生了解人体的组成及其功能，培养学生的生物科学素养和探究能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①人体的基本结构层次：使学生理解细胞是人体结构和功能的基本单位，组织、器官、系统和人体是如何构成并相互联系的。

②人体主要组织的功能：重点讲解上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织的结构特点和功能，以及它们在人体中的作用。

③人体器官和系统的组成：帮助学生掌握心、肺、胃、肝等主要器官的位置、功能和它们所属的系统。

2.教学难点

①细胞与组织之间的联系：理解细胞如何通过分化形成不同的组织，以及组织如何协同工作以支持人体的各种功能。

②器官系统之间的协调作用：难点在于使学生认识到虽然人体有多个系统，但它们是如何在神经和内分泌系统的调控下协调运作的。

③生物体结构层次的一致性与差异性：探讨不同生物体结构层次的一致性，以及为什么人体与其他动物在结构层次上有相似之处。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备人体结构图、细胞结构图、组织类型图等多媒体图片，以及人体器官系统功能介绍的视频资料。

3.实验器材：准备显微镜、切片、载玻片等，用于观察细胞和组织结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示人体在不同状态下的图片，如运动、休息、工作等，引导学生思考人体是如何适应这些状态的。

2.提出问题：询问学生是否了解人体的基本结构，以及这些结构是如何协同工作的。

3.引导思考：提问学生是否知道细胞是人体的基本单位，以及细胞如何分化成不同的组织。

（二）讲授新课（20分钟）

1.人体基本结构层次（5分钟）

-讲解细胞是人体结构和功能的基本单位。

-介绍组织、器官、系统和人体的概念，以及它们之间的关系。

-通过图片展示不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。

2.人体主要组织的功能（10分钟）

-详细讲解上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织的结构特点和功能。

-通过实例说明这些组织在人体中的作用，如上皮组织保护内部器官，肌肉组织提供动力等。

3.人体器官和系统的组成（5分钟）

-介绍心、肺、胃、肝等主要器官的位置、功能和所属系统。

-通过图表展示器官和系统的关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并互相解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同解决。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行补充和纠正，确保学生理解正确。

2.学生提问：学生提出问题，教师和学生共同探讨，激发学生的探究兴趣。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考人体结构层次的一致性与差异性，以及这种一致性对生物体适应环境的意义。

2.讨论人体结构层次的研究对医学和生物学发展的影响。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调人体结构层次的重要性。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解人体其他系统的结构和功能。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过双边互动解决问题，培养学生的核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人体结构层次图解：提供详细的人体结构层次图，包括细胞、组织、器官、系统和人体的层次结构，帮助学生更直观地理解人体的组成。

-人体器官功能动画：制作或收集一些关于心脏、肺、肝脏等器官功能的动画，通过动态演示器官的工作过程，增强学生的直观感受。

-生物技术进展：介绍一些与人体结构层次相关的生物技术进展，如基因编辑技术、干细胞研究等，展示生物科学的前沿动态。

-人体健康知识：提供一些关于人体健康的基础知识，如营养、运动、疾病预防等，帮助学生建立健康的生活观念。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《人体奥秘》、《生物科学前沿》等，以拓宽学生的知识面。

-实践探究：鼓励学生参与学校或社区的健康教育活动，如参观医院、参与健康讲座等，将理论知识与实际生