第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“近代殖民活动和人口的跨地域转移”为主题，旨在帮助学生理解殖民扩张对世界人口分布的影响。通过分析课本中的案例，引导学生探究殖民活动与人口迁移之间的联系，培养学生的历史思维和分析能力。教学设计注重史料解读、问题导向和合作探究，以实现历史学科核心素养的提升。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析近代殖民扩张对世界人口分布影响的能力。

2.培养学生通过史料解读，理解不同文化背景下人口迁移的复杂性和多样性。

3.增强学生的全球意识，认识到人口迁移对世界文明交流与传播的促进作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了世界历史的初步知识，包括地理大发现、新航路的开辟等，对世界市场的形成和早期殖民扩张有基本的了解。这些知识为本节课提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科通常具有浓厚的兴趣，尤其对与自身生活相关的历史事件。他们具备较强的分析能力和批判性思维，但部分学生对历史事件的理解可能停留在表面，缺乏深入探究的意愿。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来深化对历史问题的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解近代殖民活动和人口迁移的复杂性时，可能会遇到以下困难：一是对殖民扩张的动机和手段理解不深，二是难以把握人口迁移对殖民地社会和文化的影响，三是缺乏对历史数据的解读能力。此外，学生在分析问题时可能缺乏全球视野，难以从多角度审视历史现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，引导学生梳理近代殖民活动和人口迁移的历史脉络。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分析殖民扩张的影响，提高学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用所学知识进行深入剖析。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对历史事件的直观感受。

2.互动式教学软件：通过在线平台，提供互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.历史地图使用：通过地图分析，帮助学生理解殖民扩张和人口迁移的空间分布。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了世界历史的初步知识，今天我们将一起探索一个重要的历史现象——近代殖民活动和人口的跨地域转移。请大家思考：为什么近代会出现大规模的殖民扩张和人口迁移？它们对世界历史产生了怎样的影响？

（学生）思考片刻后，学生开始表达自己的看法。

二、新课讲授

1.殖民扩张的历史背景

（教师）同学们，首先，我们来回顾一下殖民扩张的历史背景。从地理大发现开始，欧洲列强为了获取财富和资源，纷纷向世界各地扩张。这个过程大致可以分为几个阶段。

（学生）认真听讲，并记录关键信息。

（教师）第一阶段是15世纪末至16世纪初的探险和殖民，主要在欧洲与非洲、亚洲之间进行。第二阶段是16世纪至18世纪的殖民扩张，欧洲列强在美洲、非洲和亚洲建立了广泛的殖民地。第三阶段是18世纪末至19世纪初的工业革命时期，殖民扩张进一步加速。

2.殖民扩张的手段和方式

（教师）接下来，我们来看一下殖民扩张的手段和方式。主要包括：武力征服、贸易垄断、政治控制等。

（学生）学生开始思考殖民扩张的具体手段和方式。

（教师）武力征服是早期殖民扩张的主要手段，如葡萄牙和西班牙在非洲和美洲的殖民活动。贸易垄断则是通过控制航线和贸易网络来实现经济利益的最大化。政治控制则体现在对殖民地的统治和管理上。

3.殖民扩张对世界人口分布的影响

（教师）现在，我们来探讨殖民扩张对世界人口分布的影响。首先，殖民扩张导致了大量人口从欧洲迁移到殖民地，改变了世界人口的空间分布。其次，殖民扩张带来了种族和文化上的交融，促进了世界各地的文化交流与传播。

（学生）学生开始思考殖民扩张对人口分布的具体影响。

（教师）例如，非洲黑人被强制运往美洲从事奴隶劳动，导致了非洲人口的大量减少。同时，美洲的原住民也因疾病和战争等原因大量死亡。此外，欧洲的宗教、语言、文化等对殖民地产生了深远的影响。

4.人口迁移的类型和原因

（教师）接下来，我们分析一下人口迁移的类型和原因。人口迁移可以分为自愿迁移和非自愿迁移。自愿迁移包括商业移民、宗教难民等；非自愿迁移则包括奴隶贸易、战争俘虏等。

（学生）学生开始列举不同类型的人口迁移及其原因。

（教师）例如，商业移民主要是为了追求更好的经济机会；宗教难民则是为了逃避宗教迫害；奴隶贸易则是欧洲列强为了获取廉价劳动力。

三、课