28有的人——纪念鲁迅有感说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

28有的人——纪念鲁迅有感说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容

本课选自统编版六年级上册语文《有的人》，是一篇抒情散文。通过学习这篇文章，学生将深入了解鲁迅先生的生平事迹和作品风格，感受鲁迅先生为人民利益献身的精神。同时，本课还将引导学生学习如何从生活中汲取写作灵感，提高写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《有的人》，学生将学习鲁迅先生的文学成就，提升对经典文学作品的鉴赏能力；通过分析鲁迅先生的思想情感，培养学生的人文精神和社会责任感；通过模仿鲁迅先生的写作手法，提高学生的语言表达和写作技巧。

学情分析

六年级的学生正处于小学阶段的后期，他们在语文学习上已经积累了一定的基础，具备了一定的阅读理解能力和写作能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定的层次性。

知识方面，学生对鲁迅先生有一定的了解，但对鲁迅作品的理解可能较为浅显，对鲁迅作品中的深层次思想内涵把握不足。此外，学生对散文这种文学体裁的阅读经验有限，对散文的结构、语言风格等特点认识不够深入。

能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括、评价等思维能力还有待提高。在写作方面，学生能够运用一定的写作技巧，但创意和个性化表达相对欠缺。

素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对鲁迅先生这样具有深刻思想的作品，学生的情感体验和价值观塑造还有待加强。

行为习惯方面，部分学生存在阅读不专注、写作不认真等问题，这可能会影响他们对本课的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，引导学生深入理解鲁迅先生的思想和作品风格。

2.设计“鲁迅生平故事会”活动，让学生通过角色扮演，体验鲁迅先生的生活和创作环境，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的图片和作品原文，帮助学生直观感受鲁迅先生的文学成就和时代背景。

4.组织“鲁迅作品赏析会”，让学生分组讨论作品中的经典段落，培养分析和评价的能力。

5.鼓励学生进行“鲁迅与我”的写作练习，结合自己的生活体验，表达对鲁迅先生的理解和感悟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他在中国文学史上有什么重要地位？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，如鲁迅的画像、他的作品插图等，让学生初步感受鲁迅的魅力或特点。

简短介绍鲁迅的基本情况，包括他的生平、主要作品和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鲁迅的定义，包括他作为文学家、思想家和革命家的多重身份。

详细介绍鲁迅的作品类型，如小说、散文、杂文等，使用图表或示意图帮助学生理解鲁迅作品的多样性。

3.鲁迅案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鲁迅案例进行分析，如《阿Q正传》、《祝福》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅作品的社会批判和人文关怀。

引导学生思考这些案例对当代社会的影响，以及鲁迅作品中的讽刺和批判手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个鲁迅作品的主题进行深入讨论，如“鲁迅笔下的社会现实”、“鲁迅的文学风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅的基本情况、作品分析、小组讨论等。

强调鲁迅在中国现代文学史上的重要地位和他对后世的影响，鼓励学生进一步探索鲁迅的作品和思想。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅的一篇作品，撰写一篇读书笔记，分享自己对鲁迅作品的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确理解鲁迅的基本情况，包括他的生平、主要作品和文学成就。

（2）学生掌握了鲁迅作品的基本类型和特点，如小说、散文、杂文等，以及鲁迅作品中的讽刺、批判和抒情手法。