九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质说课稿1 新人教版.docx

九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿1新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿1新人教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实验活动，学习二氧化碳的实验室制取方法，探究其性质，提升观察、分析、实验操作和实验报告撰写能力。同时，引导学生认识到二氧化碳对环境的影响，增强节约资源和保护环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①二氧化碳的实验室制取方法：通过实验操作，掌握石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的原理和步骤，包括反应原理、反应条件、实验装置的选择和操作要领。

②二氧化碳的性质探究：通过实验观察二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如与水反应、与澄清石灰水反应），理解二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。

2.教学难点，

①实验操作的精确性和安全性：确保学生在实验过程中能够准确操作，避免实验事故，同时培养学生的安全意识。

②实验现象的观察与分析：引导学生细致观察实验现象，如气泡产生、石灰水变浑浊等，并能够根据现象分析二氧化碳的性质。

③实验数据的记录与处理：教会学生如何准确记录实验数据，并能够运用所学知识对实验结果进行初步分析，培养科学思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生理解二氧化碳的制取原理和性质。

2.通过小组讨论和合作实验，鼓励学生参与实验操作，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示二氧化碳的相关图片和视频，增强学生对实验现象的理解。

4.设计互动游戏，如“二氧化碳猜猜看”，激发学生的学习兴趣，巩固实验知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示图片或视频，展示二氧化碳在大气中的分布及其对环境的影响。引导学生思考：二氧化碳是如何产生的？它在自然界中有什么作用？从而引出本节课的主题——二氧化碳的实验室制取与性质。

2.讲授新知（20分钟）

（1）二氧化碳的制取方法

教师演示石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的实验，并讲解实验原理、反应条件、实验装置的选择和操作要领。

学生观察实验现象，记录实验数据，教师引导学生分析实验结果。

（2）二氧化碳的性质探究

教师讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如与水反应、与澄清石灰水反应），并结合实验进行验证。

学生分组进行实验，观察现象，分析结果，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列与二氧化碳相关的选择题、填空题和简答题，学生独立完成，教师检查答案并讲解。

学生进行角色扮演，模拟二氧化碳对环境的影响，讨论如何减少二氧化碳排放。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调二氧化碳的制取方法和性质，以及其在环境中的作用。

学生分享自己在实验中的收获和心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，整理实验笔记；

（2）查找资料，了解二氧化碳的环保意义和应用领域；

（3）撰写一篇关于二氧化碳的短文，阐述其产生原因、危害和应对措施。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，注重培养学生的实践能力和创新思维。

知识点梳理

1.二氧化碳的实验室制取

-制取原理：石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应生成二氧化碳（CO2）。

-化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验装置：固体与液体不加热型制气装置。

-实验步骤：检查装置气密性，向石灰石中加入稀盐酸，收集二氧化碳气体。

2.二氧化碳的性质

-物理性质：

-无色无味的气体。

-密度比空气大。

-溶于水，形成碳酸（H2CO3）。

-化学性质：

-与水反应生成碳酸：CO2+H2O→H2CO3

-与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

-不支持燃烧，可用来灭火。

-可与碱反应生成碳酸盐。

3.二氧化碳的环境影响

-过量排放导致温室效应，加剧全球气候变暖。

-对生物圈的影响：影响植物光合作用，影响生物多样性。

4.二氧化碳的检测与鉴定

-检测方法：通过石灰水变浑浊来检测二氧化碳的存在。

-鉴定方法：通过二氧化碳与澄清石灰水反应生成的白色沉淀来鉴定二氧化碳。