《哲学与人生》教案--第5课--主动创造和谐人生.pdf

主动创造和谐人生第5课

课题主动创造和谐人生

课时2课时（90min）

知识技能目标：

了解唯物辩证法与形而上学的根本对立，了解矛盾在事物发展中的作用，懂得世界

是普遍联系和永恒发展的

教学目标

思政育人目标：

将矛盾作为人生发展的动力，在解决矛盾中不断成长；用联系和发展的观点认识和

处理人生道路中的各种问题，坚定信心，脚踏实地走好人生路

教学重点：联系的观点的基本内容

教学重难点

教学难点：学会和谐共处，创造快乐人生

教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法

教学用电脑、投影仪、多媒体课件、教材、App

第1节课：课前任务→考勤（2min）→互动导入（5min）→传授新知（38min）

教学设计第2节课：案例导入（5min）→传授新知（15min）→课堂讨论（10min）→探索训

练（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

【教师】使用APP，让学生登录签到培养学生的组

考勤

织纪律性，掌握学

（2min）

【学生】使用APP签到生的出勤情况

【教师】讲解经典案例

1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇·蒙培尔独自

住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的生活。两千

多米深的溶洞里死一般的寂静，刚开始二十天左右，由于寂寞与孤

独，蒙培尔曾经感到害怕，怀疑自己能否坚持到底，但后来还是坚

持了下来。他每天给果树和蔬菜浇水、看书、写作或看录像片，实

验室内还备有一辆健身自行车，一年时间里他共骑了一千六百多公

里。一年后，当他走出溶洞时，脸色苍白，情绪低落，如果两人同通过互动导入，

时向他提问，他的大脑就会混乱。尽管非常渴望热闹，但是他已经引导学生思考，调

互动导入

丧失了交际能力，无法与他人正常沟通。经过长时间的康复训练后，动学生的主观能

（5min）

蒙培尔才恢复了健康，并告诉人们，溶洞里的经历让他意识到，人动性，激发学生的

只有与人在一起的时候，才能享受到作为人的全部快乐。学习兴趣

【学生】聆听、思考

【教师】提问，并随机邀请学生回答

（1）你怎样看待蒙培尔在溶洞中的生活？

（2）脱离社会一年后，蒙培尔的状态是什么样的？这段经历对1

他产生了怎样的影响？

（3）蒙培尔从这段经历中得出了什么结论？对你有怎样的启发？

第5课