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《中国龙》教学设计
金沙小学罗木金
课题：中国龙
课时：一课时
课型：综合?探索
教学目标：
1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
教学用具：
有关龙的资料、课件
教学过程：
一、?导入：（猜歌名游戏）
师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？
生：喜欢。
师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？
生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）
师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？
生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？
生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）
二、?新授：
1.说龙：
（1）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？
龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。
（2）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
2.看龙：
（1）了解龙的组合形象
师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。
出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）
师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？
生：鳄鱼——头
鹿——角（风华稳重）
马——鬃毛
蛇+——身（灵敏矫健）
鱼——鳞（条理有序）
鱼——尾
鹰——爪（扎实气魄）
课后反思：
?《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。本课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用一问一答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。
但是课后感觉作业就一绘画的形式过于单一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。
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