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《种子的萌发》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

教材地位：本节内容选自新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第5单元《植物的生活》第11章《植物的生命周期》。种子的萌发是植物生命周期的起始阶段，对于理解植物的生长发育过程至关重要。它不仅是前面所学植物结构、细胞生理等知识的延续，也为后续学习植物的生长、开花结果等内容奠定基础。通过对种子萌发的学习，学生能够深入了解植物的生命现象，培养对生物学科的兴趣，同时也有助于树立热爱自然、关注生命的意识。

内容结构：教材首先介绍了种子萌发的条件，包括环境条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质，且种子度过休眠期）。通过设置“探究种子萌发的环境条件”实验，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验设计和操作能力。接着讲解了种子萌发的过程，从种子吸收水分开始，到胚根突破种皮发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶，直观展示了植物生命的起始过程。教材还通过图片和文字相结合的方式，帮助学生理解种子各部分结构在萌发过程中的变化和作用。此外，教材设置了“思考与讨论”等栏目，鼓励学生积极思考，深入理解知识，并将所学知识与生活实际相联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确阐述种子萌发的环境条件和自身条件，解释这些条件对种子萌发的重要性。

描述种子萌发的过程，明确种子各部分结构在萌发过程中的变化和功能，如胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶等。

学会设计和实施“探究种子萌发的环境条件”实验，掌握控制变量、设置对照实验的方法，提高实验操作能力和科学探究能力。

能够运用所学知识，分析生活中与种子萌发相关的现象，如播种前的选种、浸种等操作的原理。

（二）过程与方法目标

通过观察种子萌发的图片、视频以及实验现象，培养学生的观察能力和形象思维能力，让学生学会从直观现象中获取信息，总结种子萌发的规律。

组织学生开展小组合作探究活动，在设计实验、实施实验和分析实验结果的过程中，提升学生的合作交流能力和分析解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。

引导学生参与课堂讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

通过对实验数据的记录和分析，培养学生的数据处理能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然、关注植物生长发育的情感，让学生感受生命的神奇和珍贵。

通过亲身体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，提高学生的科学素养。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和竞争意识，让学生学会欣赏他人、尊重他人，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

种子萌发的环境条件和自身条件，以及这些条件对种子萌发的影响。

种子萌发的过程，包括种子各部分结构在萌发过程中的变化和功能。

“探究种子萌发的环境条件”实验的设计与实施，掌握科学探究的方法。

（二）教学难点

设计“探究种子萌发的环境条件”实验时，如何引导学生正确控制变量、设置对照实验，理解对照实验的意义。

理解种子萌发过程中内部生理变化，如种子在吸水后，细胞内物质的转化和能量的释放等，这些内容较为抽象，对于七年级学生来说理解有一定难度。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动：通过多媒体展示一段春天田野里种子萌发，幼苗破土而出的视频，视频中伴随着清脆的鸟鸣声和微风拂过的声音。视频结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，我们看到了一幅充满生机的画面，种子从沉睡中苏醒，发芽生长。大家想一想，种子要萌发成幼苗，需要哪些条件呢？你们在生活中有没有观察过种子萌发的现象？”引导学生观察并思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。

学生活动：认真观看视频，沉浸在生机勃勃的氛围中，积极思考教师提出的问题，回忆生活中看到的种子萌发场景，如花盆里种子发芽、野外植物种子生长等，踊跃回答问题，可能会提到需要水、阳光、土壤等条件。

设计意图：通过播放生动的视频，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，迅速将学生带入与种子萌发相关的情境中。提问环节可以激发学生的兴趣和思考，让学生将生活经验与即将学习的知识联系起来，为引出种子萌发的条件做好铺垫。

（二）种子萌发的环境条件（15分钟）

教师活动：结合教材内容，讲解种子萌发的环境条件。“同学们，种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。温度过低或过高，都会影响种子的萌发，就像我们冬天很难看到种子发芽，而夏天如果温度过高，有些种子也难以正常萌发。水分对于种子萌发也非常关键，种子只有吸收足够的水分，才能启动内部的生理活动。空气则为种子萌发提供呼吸作用所需的氧气。”展示