2025桂美版（2024）美术初中七年级下册第一单元《第3课 守正创新》教学设计.docx

2025桂美版（2024）美术初中七年级下册第一单元

《第3课守正创新》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程是桂美版初中美术七年级下册第一单元“土与火的诗篇”中的第3课。单元围绕陶瓷艺术展开，前两课让学生对陶瓷艺术的历史、制作技法等有了基础认知。本课聚焦“守正创新”，教材展示传统陶艺技法与现代创新作品，启发学生思考如何在保留传统精髓的基础上融入现代元素与观念，创作出符合当代审美的陶艺作品，有助于学生提升对陶艺艺术的理解与创作能力，培养文化传承意识与创新精神，在单元中起到升华主题、拓展思维的关键作用

学情分析

七年级学生对新鲜事物充满好奇、思维活跃，经过之前美术课程学习，已具备一定观察能力、审美能力和动手能力。在本单元前两课学习中，对陶瓷艺术有了初步了解，对陶艺制作兴趣浓厚。但理解传统与创新的关系存在一定难度，创作时难以把握传统技法与现代创意的有效结合，且学生个体在艺术感知、创作能力上存在差异

课标目标

知识与技能目标：深入理解传统陶艺技法（拉坯、刻花、施釉等）的操作要点与艺术特色；掌握文化元素从传统到现代转译的方法，运用数字技术对传统纹样进行再设计；创作出至少一件融合传统元素与现代创新理念的陶艺作品，体现对守正创新理念的理解

过程与方法目标：通过项目式学习、情境教学等方法，实现传统技艺与现代技术的融合学习，培养跨学科学习能力；采用临摹、解构、重构的三阶创作模式，提升对传统陶艺的理解与创新转化能力；借助VR技术等现代手段进行虚拟窑变效果预演，增强创作体验与对陶艺创作的把控能力

情感态度与价值观目标：认同中华传统陶艺的深厚文化价值，增强民族文化自信；培养批判性思维与跨界创新意识，突破传统思维定式；树立匠人精神，理解并践行可持续发展理念在陶艺创作中的应用

教学重难点

教学重点：规范掌握传统陶艺技法，熟练运用拉坯、刻花、施釉等技法创作；明确文化元素现代转译的方法，从传统陶艺中提取元素转化为现代设计语言

教学难点：平衡传统工艺与现代审美需求，使作品既保留传统韵味又符合当代审美趋势；实现跨学科技术在陶艺创作中的有效整合应用，避免技术与艺术脱节

教学法

教学方法：项目式学习法，设置“非遗活化创作项目”，学生以小组形式完成从选题、设计到制作的全过程，培养综合能力与团队协作精神；情境教学法，构建虚实结合的数字陶艺工坊，利用VR技术让学生沉浸式体验陶艺创作的历史与现代场景，激发学习兴趣与创作灵感；分层教学法，根据学生不同水平，设置差异化的学习任务与创作要求，满足不同层次学生的发展需求

学习方法：协作探究法，学生组建“守正组”与“创新组”开展辩论，深化对守正创新理念的理解；逆向工程法，拆解经典器型，分析其结构规律，掌握传统陶艺的内在逻辑；迭代设计法，通过3D打印进行原型验证与优化，在反复实践中提升创作水平

教学准备

教师准备：数字化教学系统（陶艺知识库、虚拟仿真软件），用于学生自主学习与创作模拟；跨学科教具（3D扫描仪、数控雕刻机），助力学生将现代技术融入陶艺创作；文化案例库（收集景德镇青白瓷、宜兴紫砂等传统与创新案例），为学生提供学习参考

学生准备：分组完成本地窑址考察报告，了解本地陶艺文化现状；安装陶艺设计APP，支持纹样生成与3D建模，方便随时随地进行创意设计；收集传统吉祥纹样10例并进行语义分析，为创作积累素材

教学过程

情境导入（10分钟）：数字孪生体验，学生通过VR设备沉浸式参观宋代龙窑遗址，感受古代陶艺制作氛围，随后触发时空穿越交互，观看现代陶艺工作室场景，对比古今陶艺创作环境。学生基于观察发表见解，教师提炼关键词“守正创新”，引出本节课主题。设计意图：通过虚实结合的情境创设，建立文化认知的时空坐标系，让学生直观感受陶艺的历史变迁，引发对守正创新的思考，激发学习兴趣

概念解构（15分钟）：传统技艺解码，播放非遗传承人演示拉坯过程的慢动作视频，学生分组用橡皮泥模拟泥料在轮盘上的受力变化，理解拉坯技法的原理；文化基因解析，展示青铜器纹样与现代产品设计的演变图谱，引导学生归纳对称、连续、寓意三大传统法则，体会传统陶艺的文化内涵。设计意图：通过具身认知让学生理解传统工艺的科学性与文化性，为后续创新创作奠定基础

技术赋能实验，教师用数控雕刻机现场复刻传统纹样，展示现代技术在陶艺创作中的应用，学生操作陶艺设计软件进行纹样变形实验，探索传统纹样的创新可能性；观念革新讨论，对比分析《千里江山图》与数字水墨动画，组织“传统工艺要不要现代化”辩论会，引导学生打破对传统的固化认知，树立创新意识。设计意图：通过技术实践与观念讨论，让学生认识到创新在陶艺发展中的重要性，开拓创新思维

创作实践（60分钟）：主题确定，提供三组命题，学生自主选择。A组：经典器型的功能再设计；B组：传统纹样的抽象化表