吉林省通化市八年级体育与健康下册 投掷（4）韵律健美操（3）说课稿.docxVIP

吉林省通化市八年级体育与健康下册投掷（4）韵律健美操（3）说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

吉林省通化市八年级体育与健康下册投掷（4）韵律健美操（3）说课稿，本节课以投掷和韵律健美操为主要教学内容。通过投掷技能的练习，提高学生的力量和协调性；韵律健美操的学习，培养学生节奏感和身体柔韧性。教学内容与教材紧密相连，注重实践操作，符合八年级学生的身心发展特点。

核心素养目标

1.培养学生运动技能：通过投掷和韵律健美操的学习，提升学生的运动技能，包括力量、速度、柔韧性和协调性。

2.增强学生健康意识：引导学生认识到体育锻炼对健康的重要性，形成良好的运动习惯。

3.培养学生审美情趣：通过韵律健美操的学习，培养学生对音乐和舞蹈的审美能力，提高艺术修养。

4.培养学生团队协作精神：在集体活动中，培养学生相互配合、共同进步的团队协作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.投掷技术的正确掌握，特别是投掷动作的连贯性和准确性。

2.韵律健美操的动作规范性和节奏感。

难点：

1.投掷时力量的控制与方向的一致性。

2.韵律健美操中复杂动作的协调与记忆。

解决办法：

1.对投掷技术进行分解教学，逐步指导学生掌握正确的动作要领，并通过示范和反复练习来强化。

2.对于韵律健美操，采用分解动作练习，先让学生熟悉单个动作，再逐步组合成完整动作，同时通过音乐节奏训练提高学生的节奏感。

3.针对难点，设置小组合作练习，让学生在互动中互相纠正动作，增强记忆，并通过游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投掷器材（如铅球、标枪等）、健美操器材（如体操垫、音乐播放器等）。

2.课程平台：体育教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：体育教学视频、健康知识科普文章、在线健身教程。

4.教学手段：示范教学、分组练习、游戏教学、音乐辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是投掷和韵律健美操。这两项运动不仅能够锻炼我们的身体，还能培养我们的团队合作精神。请大家跟我一起，调整好心态，准备好迎接新的挑战。”

2.学生们纷纷调整坐姿，精神饱满地准备上课。

二、投掷技能教学

1.投掷动作讲解与示范

（1）老师先站在投掷场地中央，向学生们讲解投掷的基本动作要领，包括站位、握球、摆臂、用力等。

（2）接着，老师进行示范，边讲解边展示正确的投掷动作，让学生们直观地了解投掷技巧。

2.学生跟学练习

（1）老师将学生们分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组练习。

（2）每组学生在组长的带领下，按照老师讲解的动作要领，进行跟学练习。

3.技能提升练习

（1）老师针对学生在练习中存在的问题，进行个别指导，帮助学生纠正动作。

（2）学生们在老师的指导下，反复练习，逐步提高投掷技能。

三、韵律健美操教学

1.韵律健美操动作讲解与示范

（1）老师先向学生们介绍韵律健美操的基本动作，包括步伐、手势、转体等。

（2）接着，老师进行示范，边讲解边展示正确的动作，让学生们直观地了解韵律健美操的技巧。

2.学生跟学练习

（1）老师将学生们分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组练习。

（2）每组学生在组长的带领下，按照老师讲解的动作要领，进行跟学练习。

3.韵律感培养

（1）老师播放音乐，让学生们跟随音乐节奏，自由发挥，感受韵律。

（2）老师针对学生在韵律感方面的问题，进行个别指导，帮助学生提高韵律感。

四、教学总结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了投掷和韵律健美操，大家的表现都非常棒。在接下来的学习中，希望大家能够继续努力，不断提高自己的运动技能。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们回家后，与家人一起练习投掷和韵律健美操，提高自己的运动技能。

2.学生们认真记录作业内容，表示会按照老师的要求完成。

六、教学反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生们也对自己的学习情况进行反思，找出自己的不足，为今后的学习制定改进措施。

知识点梳理

1.投掷技术基础

-投掷动作要领：站位、握球、摆臂、用力等。

-投掷技巧：力量控制、方向一致性、动作连贯性。

-投掷器材：铅球、标枪、垒球等。

2.韵律健美操基本动作

-步伐：踏步、并步、点步、滑步等。

-手势：摆手、拍手、叉手、伸展等。

-转体：头部转动、身体侧转、旋转等。

-动作组合：单个动作的连接与组合。

3.技能提升方法

-分解教学：将复杂动作分解成简单步骤，逐步学习。

-反复练习：通过多次重复练习，巩固