认识图形优秀教学案例.docx

?一、教学背景

《认识图形》是小学数学低年级段的重要教学内容，它是学生空间观念发展的起始阶段。通过认识简单的平面图形和立体图形，能帮助学生初步建立空间意识，为后续学习几何知识奠定基础。本案例的教学对象是小学一年级学生，他们正处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中。基于此，在教学过程中，应充分利用直观教具和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确识别这些图形。

-知道这些图形在日常生活中的应用，能举例说明。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

-经历从实物到图形的抽象过程，体会分类的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点

-认识长方形、正方形、三角形和圆这四种图形的特征，并能正确识别。

-理解平面图形与立体图形的区别与联系。

2.教学难点

-用语言准确描述图形的特征。

-从立体图形中抽象出平面图形的过程，培养学生的空间观念。

四、教学方法

1.直观演示法：利用实物、模型、多媒体等直观教具，向学生展示各种图形，让学生直观地感受图形的形状，帮助学生建立表象。

2.操作法：让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等操作活动，亲身体验图形的特征，加深对图形的认识。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，在讨论、交流中分享自己的想法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.教师准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形若干，长方形、正方形、三角形、圆的卡片若干，多媒体课件，钉子板，皮筋等。

2.学生准备：学具盒（内有长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以及一些平面图形卡片），练习本，铅笔。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段生活中常见物体的视频，如冰箱、魔方、篮球、红领巾等，视频播放结束后，提问学生：同学们，刚刚视频里出现了很多我们生活中常见的东西，你们能说一说它们是什么形状的吗？

2.请几位学生回答，引出本节课要学习的内容--认识图形。

设计意图：通过播放生活中常见物体的视频，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。

（二）探究新知（20分钟）

1.认识立体图形（5分钟）

-教师出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，让学生观察并说一说这些物体的形状。

-引导学生用手摸一摸这些立体图形的面，感受面的特点。

-教师介绍这些立体图形的名称，让学生跟着说一说。

2.从立体图形中抽象出平面图形（8分钟）

-教师拿出一个长方体，问学生：如果我们沿着这个长方体的一个面画下来，会得到什么图形呢？然后教师在黑板上沿着长方体的一个面画一个长方形，告诉学生这就是从长方体上得到的平面图形--长方形。

-用同样的方法，分别从正方体、圆柱、三棱柱上抽象出正方形、圆、三角形，并在黑板上画出来，向学生介绍这些平面图形的名称，让学生仔细观察这些平面图形的形状。

-组织学生小组活动，让学生从自己的学具盒中拿出立体图形，尝试在纸上画出从这些立体图形上得到的平面图形，然后小组内交流分享。

3.认识平面图形的特征（7分钟）

-让学生观察黑板上画的长方形、正方形、三角形和圆，用自己的语言说一说这些图形的样子。

-教师引导学生从边和角的角度观察这些图形，总结它们的特征。

-长方形：有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

-正方形：有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。

-三角形：有三条边，有三个角。

-圆：由一条曲线围成。

-教师通过多媒体课件展示不同形状的长方形、正方形、三角形和圆，让学生进行判断，加深对图形特征的理解。

设计意图：通过观察、触摸、画图形等活动，让学生经历从立体图形到平面图形的抽象过程，培养学生的空间观念。引导学生从边和角的角度观察平面图形，总结图形的特征，有助于学生准确识别图形。