六年级英语上册 Module 6 Unit 2 Ive got a stamp from China说课稿 外研版（三起）.docx

六年级英语上册Module6Unit2IvegotastampfromChina说课稿外研版（三起）

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级英语上册Module6Unit2IvegotastampfromChina，主要包括本节课的词汇、句型以及相关文化背景知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生之前所学的英语知识有一定的关联性，如本单元的词汇包括stamp、postcard等，与之前学习的有关物品的词汇相呼应；句型方面，本节课主要教授一般现在时态的句型，与学生已掌握的一般现在时态知识相联系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“我有一张来自中国的邮票”，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流，提高英语口语表达能力。同时，通过了解邮票背后的文化，增强学生对中华文化的认识，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作活动，学生能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①词汇教学：本节课的教学重点之一是让学生掌握新词汇，如stamp、postcard、from、China等，并能正确运用这些词汇进行表达。

②句型学习：重点教授一般现在时态的句型结构，如“IvegotastampfromChina”以及相应的问答句型，使学生能够正确使用这些句型进行交流。

2.教学难点，

①文化背景理解：本节课的教学难点之一是帮助学生理解邮票作为文化载体的意义，以及它所代表的中国文化元素，如中国著名景点、历史人物等。

②语言运用能力：学生需要将所学词汇和句型在实际语境中进行运用，这要求学生在理解的基础上，能够灵活运用语言，表达自己的思想和感受。

③跨文化交际：在小组活动中，学生需要与同伴进行交流，这需要他们具备一定的跨文化交际能力，能够尊重和理解不同的文化背景。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解词汇和句型结构，引导学生理解并掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演邮局工作人员和游客，实际运用所学词汇和句型进行对话，提高语言实践能力。

3.利用多媒体展示中国邮票图片和相关的文化背景资料，帮助学生直观地了解和感受中国文化。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对中国文化的了解，增强文化意识。

5.使用游戏化的教学活动，如“邮票寻宝”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张来自中国的邮票，询问学生是否见过类似的物品，并简要介绍邮票的历史和文化意义。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关物品的词汇和一般现在时态的句型，为新课的导入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇和句型结构，如“IvegotastampfromChina”和相应的问答句型。

-举例说明：通过展示不同类型的邮票，教师用英语解释邮票的构成要素，如邮票上的图案、文字、面值等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们思考邮票在不同文化中的意义，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演，模拟邮局工作人员和游客的对话，实际运用所学词汇和句型。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，并及时提供帮助和纠正错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组，每组收集一张自己国家的邮票，并制作成小海报，介绍邮票的设计和背后的文化故事。

-各组展示海报，其他学生猜测邮票上的图案和故事，增进对各国文化的了解。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型，强调重点和难点。

-回顾邮票作为文化交流工具的作用，以及学习英语的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的邮票，并解释为什么。

-要求学生准备下一节课的展示，分享自己收集到的邮票信息。

知识点梳理

1.词汇教学

-新词汇：stamp（邮票）、postcard（明信片）、from（来自）、China（中国）、collection（收集）、admirer（崇拜者）、designer（设计师）、artist（艺术家）

-词汇拓展：相关的邮票词汇，如stamps、postcards、collections、admirations、designs、artworks

2.句型结构

-一般现在时态的句型：“IvegotastampfromChina.”

-问答句型：“Doyouhaveastampfro