2025版高中语文第三单元9说“木叶”练习含解析新人教版必修5.docxVIP

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说“木叶”

基础过关练

(2024湖北武汉武昌区高三期末)阅读下面的文字,完成1—3题。

“人非草木,孰能无情?”言下之意是草木薄情寡义。可假如用这句话来诗词中的植物意象,明显是。中国古典诗词中出现的植物数不胜数,花草树木的情态各异喜爱被诗人用来表达不同的志向和理趣,心境和情怀。诗人毛泽东擅长托物言志,(),将其刻画得仪态万千、神情飞扬、意蕴丰富,令人回味无穷。?

毛泽东没有特地咏草的诗词,但他的作品中多次出现草的意象,表达了丰富的感情和意蕴。《五古·挽易昌陶》是为悼亡同窗好友而作,“城隈草萋萋,涔泪侵双题”中“萋萋”与“凄凄”“戚戚”同音,给人一种冷清凄惨之感。城南隈的春草长得再茂密,也已经物是人非,再也不能和易君携手同游,此情此景不禁令人。《七律二首·送瘟神》的第一首描写旧中国血吸虫病肆虐,农村萧条,人民凄惨的境况。“千村薜荔人遗矢,万户萧疏鬼唱歌”中的“薜荔”是一种蔓生野草。“千村薜荔”,犹如刘禹锡《乌衣巷》中的“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”,杂草丛生,繁华不再,给人以荒芜之感,了人世沧桑的无限感慨。?

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是 ()

A.谛视大错特错凄然泪下寄语

B.反观大错特错凄然泪下寄寓

C.谛视大谬不然潸然泪下寄寓

D.反观大谬不然潸然泪下寄语

2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 ()

A.诗人喜爱情态各异的花草树木的形象,抒发了不同的理趣和心境,表达了不同的志向和情怀。

B.诗人喜爱用花草树木形象的情态各异,来表达不同的理趣和心境,抒发不同的志向和情怀。

C.诗人喜爱用形象、情态各异的花草树木来抒发和表达不同的理趣和心境,不同的志向和情怀。

D.诗人喜爱用情态各异的花草树木形象,来表达不同的理趣和心境,抒发不同的志向和情怀。

3.下列填入文中括号内的语句,连接最恰当的一项是 ()

A.花草树木的生动描写在其作品中多处可见

B.他的作品中也不乏对花草树木的生动描写

C.花草树木在他的作品中不乏生动的描写

D.他的作品中有多处关于花草树木的生动描写

4.(2024浙江宁波高二期末)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

“雁”是古典诗词中的重要意象。文人们或绘雁行,或摹雁声,或写孤雁,呈现一种独有的生存状态,①。雁的春秋迁徙,经常唤起人们的羁旅乡思、离恨别愁等幽微情感,因此,②。迁客骚人在遭遇贬谪、壮志未酬、报国无门之时,也每每会想起失群的孤雁,于是,③。总之,“雁”这一具有张力的意象,以其独特的特性,牵动着文人墨客的情思,负载着诗人思乡、失意的情怀,是读者透视其心灵世界的一个重要的艺术符号。?

5.(2024湖南衡阳八中高三月考)请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息,表达简明流畅,不超过65个字。

在陶诗中,最常用的形象有松树、菊花、鸟。松和菊都是耐寒的植物,它们能够抵抗风霜,保持自己的品行。一般说起来,陶渊明在用这两个意象时,它们象征的含义是比较固定的。但陶渊明在用鸟的形象时却与此不同:他说,“久在樊笼里”,那是一只被关在笼子里不自由的鸟,它被世界上很多事情约束;他说,“望云惭高鸟”,那是一只高飞的代表自由的鸟,它不受人世间种种事情的约束;他说,“飞鸟相与还”,那是一只找到归宿的鸟,正在飞回巢中。而且,陶渊明所用的鸟的形象究竟是哪一种鸟?是燕子、喜鹊,还是乌鸦、麻雀?他都没有说。那是一种普遍的、概念中的鸟,而不是现实中特定的某一种鸟。这也是陶诗中鸟的形象的一个特色。

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6.微写作。

菊作为古诗中常用的意象,被不同的诗人给予了不同的意蕴。像这样的意象还有很多,如“月”“柳”“雁”“江水”等,请随意选取一种意象,结合你的阅读积累品析其意蕴(一种即可)。200字左右。

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三年模拟练

一、(2024四川绵阳高三三诊)阅读下面的文字,完成1—3题。(9分)

鲲鹏作为自由翱翔于天地之间的象征,已成为具有民族特色的